關(guān)注、幫助山區(qū)留守兒童

摘 要 留守兒童因?yàn)檫h(yuǎn)離父母，得不到父愛和母愛，沒有傾訴對(duì)象，常常表現(xiàn)出孤獨(dú)、自卑、精神壓抑、性格孤僻等特征，更造成了他們不守紀(jì)律，言行不美、品德欠佳，學(xué)習(xí)成績(jī)差等現(xiàn)象。能否有效地使留守兒童受到良好的教育，促其積極向上，不僅對(duì)于一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、文明的班集體的形成、對(duì)于班級(jí)正常穩(wěn)定的教學(xué)秩序的建立關(guān)系極大，而且對(duì)于他們本人的健康成長(zhǎng)，整個(gè)社會(huì)的安定都有深遠(yuǎn)的意義。因此，正確對(duì)待留守兒童，幫助他們進(jìn)步，促使他們轉(zhuǎn)化是班主任工作的一個(gè)重要組成部分。

關(guān)鍵詞 留守兒童 教師 班主任 成長(zhǎng)

隨著城市建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村很多農(nóng)民放棄土地，進(jìn)入城市打拼。他們不像城里人那樣把孩子帶在身邊照顧，只能把孩子放在家鄉(xiāng)讓父母或是親戚托管，于是農(nóng)村產(chǎn)生了大量的留守兒童。留守兒童因?yàn)檫h(yuǎn)離父母，得不到父愛和母愛，沒有傾訴對(duì)象，常常表現(xiàn)出孤獨(dú)、自卑、精神壓抑、性格孤僻等特征，更造成了他們不守紀(jì)律，言行不美、品德欠佳，學(xué)習(xí)成績(jī)差等現(xiàn)象。能否有效地使留守兒童受到良好的教育，促其積極向上，不僅對(duì)于一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、文明的班集體的形成、對(duì)于班級(jí)正常穩(wěn)定的教學(xué)秩序的建立關(guān)系極大，而且對(duì)于他們本人的健康成長(zhǎng)，整個(gè)社會(huì)的安定都有深遠(yuǎn)的意義。因此，正確對(duì)待留守兒童，幫助他們進(jìn)步，促使他們轉(zhuǎn)化是班主任工作的一個(gè)重要組成部分。在日常教學(xué)工作中，我深深感受到關(guān)注留守兒童工作的重要性、必要性。并認(rèn)真做好這項(xiàng)工作，從中收獲頗多。

一、用愛心架起情感的橋梁

教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是根本。對(duì)于留守兒童來說，更需要老師傾注一片愛心，需要用愛去溫暖他們的心靈，用愛去感化他們。不能對(duì)他們冷眼相對(duì)，“恨鐵不成鋼”，是好的，但是不能為了他們?cè)缛粘伞颁摗保瑸榱司S護(hù)集體的榮譽(yù)，采取訓(xùn)斥他們，責(zé)令寫檢查，或責(zé)令其限期糾正，甚至用粗鄙的重言辱罵，令其停學(xué)等方法，企圖逼其就范。殊不知，這種“成鋼”法，非但不可能“成鋼”，還有可能使“鐵”變成“廢渣”。

對(duì)于他們，我們要用愛去撫慰，撫慰他們那顆孤寂的心，建立師生之間情與情的交流。要做到這一步，首先就要了解留守兒童。了解留守兒童，除了要了解他們的年齡，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)外，還要了解他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，父母等家庭成員的狀況，了解了這些情況，我們就能找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

其次，建立一套詳細(xì)的留守兒童檔案，其中包括留守兒童在外打工的電話號(hào)碼，以便及時(shí)跟他們交流，溝通。隨時(shí)隨地的觀察留守兒童的生活學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決生活學(xué)習(xí)中遇到的困難。主動(dòng)，真誠的幫助他們，讓他們感受到老師的愛和學(xué)校的溫暖。

再次，與他們建立起一種平等的師生關(guān)系，融洽師生感情，真心與他們交朋友，建立一種親密的友誼，而不總是居高臨下，處處把自已擺在訓(xùn)導(dǎo)者的位置上。實(shí)踐證明，師生感情融洽了，學(xué)生就自然樂意接受老師的教育。

最后，要理解、信任、尊重留守兒童。對(duì)于這些學(xué)生，必須點(diǎn)燃他們自尊的火種，并從多方面關(guān)心，幫助他們，給他們以更多的贊許、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，給他們以信任和委托。發(fā)現(xiàn)他們有了錯(cuò)誤，不要輕易去揭短，不要當(dāng)眾批評(píng)，而是要耐心傾聽他門的看法和想法，這樣可以使他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，激起他們爭(zhēng)取和保持榮譽(yù)的意志和行為，促進(jìn)其對(duì)過錯(cuò)行為的矯正。

二、用耐心幫助留守兒童進(jìn)步

要幫助留守兒童從各個(gè)方面進(jìn)步是一項(xiàng)艱苦而長(zhǎng)期的任務(wù)。由于留守兒童本身的原因以及家庭、社會(huì)環(huán)境的影響，決定了留守兒童進(jìn)步不容易，而且容易出現(xiàn)反復(fù)，有時(shí)甚至多次反復(fù)，這就要求班主任在教育工作中要有耐心，不能因一次的反復(fù)而心煩急躁。留守兒童的進(jìn)步是一項(xiàng)多角度，多層次的工作，如果因一、二次的失敗而喪失信心，放棄努力，不僅使自已前面所費(fèi)的心血付之東流，甚至?xí)绊懙绞芙逃龑?duì)象的一生。

幫助留守兒童要求我們要有耐心，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，確立不同的階段目標(biāo)，循序漸進(jìn)，而不能要求學(xué)生一夜之間徹底覺悟。任何急于求成的想法，都是有害的。所謂自我教育是指一個(gè)人自已提出目標(biāo)，并從內(nèi)心感到要用實(shí)際行動(dòng)來培養(yǎng)自已的品質(zhì)，是一個(gè)人在道德修養(yǎng)上的自覺能動(dòng)性的表現(xiàn)。我們?cè)趲椭羰貎和M(jìn)步的過程中，就要依據(jù)每一個(gè)留守兒童的不同情況，因人而異制定階段目標(biāo)。最初的目標(biāo)可以制定得很簡(jiǎn)單，使得他們稍加努力便可完成。教師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到到自已的長(zhǎng)處和責(zé)任，激發(fā)學(xué)生自我教育的責(zé)任感，這樣才能使學(xué)生樹立信心。總而言之，耐心，再耐心是做好幫助留守兒童進(jìn)步必不可少的條件。

三、用細(xì)心呵護(hù)留守兒童成長(zhǎng)

留守兒童身上雖然有諸多缺點(diǎn)，但并非一無是處，他們身上往往存在著許多的“閃光點(diǎn)”。這就要求班主任工作要細(xì)心，細(xì)致觀察他們身上的“閃光點(diǎn)”。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們身上的優(yōu)點(diǎn)能得到充分發(fā)揮，這樣不僅能引起老師、同學(xué)們的注意，更有利于他們克服自卑自棄的心理。發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，鼓起勇氣，不斷進(jìn)步。要做到細(xì)心，首先要求我們教師要“沉下去”深入到留守兒童中間，與他們交朋友，傾聽他們的心聲，打開他們久閉的心扉。其次要求我們班主任有一雙敏銳的眼睛，要善于從“細(xì)微”處見精神，要能夠撥開云霧發(fā)現(xiàn)“珍寶”。如果是孰視無睹，或是昏頭昏腦，那是看不出什么東西的。要細(xì)心發(fā)現(xiàn)問題，才能切實(shí)解決問題。

關(guān)注、幫助山區(qū)留守兒童是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，艱巨的工作，只有我們擁有了愛心、耐心和細(xì)心，才能為我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多的“四有”新人。