在生物教學(xué)中滲透生命教育

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，生物教學(xué)中如何將生命教育滲入平時的課堂教學(xué)中，是我長期以來努力進(jìn)行探究和實(shí)踐的重要課題。

一、提高生命教育的認(rèn)識，完善生命教育理念

目前的生物教學(xué)過于重視傳授生物學(xué)知識和基本技能，教師的備課、上課都以學(xué)生是否掌握書本知識和能否通過各式各樣的考試為目標(biāo)，很少考慮將生物教學(xué)與學(xué)生的生活、健康結(jié)合起來，忽視了對學(xué)生進(jìn)行生命教育。教學(xué)大綱中明確要求：生物學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得有關(guān)的知識，還要促進(jìn)其生理和心理的健康發(fā)展；要關(guān)注生活、關(guān)注社會；理解人與自然和諧發(fā)展的意義，確立積極、健康的生活態(tài)度等等。我國現(xiàn)行社會正處于轉(zhuǎn)型階段，把生命教育列入中學(xué)教育的要求，也是建立現(xiàn)代和諧社會的必然要求。因此，作為基礎(chǔ)教育中的生物學(xué)教育，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起進(jìn)行生命教育的重任，以“生命教育”為切入點(diǎn)，將生物知識、技能的教育與人文教育有機(jī)結(jié)合起來，開展正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，使每一個學(xué)生認(rèn)識生命之可貴、生命之和諧、生命之意義，從而尊重生命、關(guān)愛生命、珍惜生命。

二、利用課堂主陣地進(jìn)行生命教育，培養(yǎng)人文思想觀念

生物學(xué)是一門研究生命的科學(xué)，其中的每一章節(jié)的內(nèi)容都蘊(yùn)涵著大量的生命教育的素材，只要我們從大教育的背景下去分析、領(lǐng)會教學(xué)大綱的要求，就可以在生物教學(xué)中很好的將生物知識的傳授與人文精神的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，從而對學(xué)生進(jìn)行生命教育。

（一）利用生殖發(fā)育的知識，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命

生物教材中有大量的生物繁殖知識，我們可以利用這些知識讓學(xué)生體會到生命來之不易，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、關(guān)愛生命的人文情懷。例如，人的生殖，從精、卵細(xì)胞的結(jié)合到受精卵，從受精卵到子宮內(nèi)發(fā)育10個月，每個人都是世界上獨(dú)一無二、最優(yōu)秀的個體。生命是多么來之不易的，它是多么珍貴！因此，任何生命都是自然界的成員、都有其生存的權(quán)利。我們只有敬畏生命，才能珍愛生命，無論是植物、動物，還是人，生命都應(yīng)該得到珍惜。

（二）利用生態(tài)學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生命的和諧

生物教學(xué)中，利用生態(tài)學(xué)的知識，讓學(xué)生認(rèn)識生物的適應(yīng)性，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。例如，森林生態(tài)系統(tǒng)的動物具有鉤、爪和吸盤等結(jié)構(gòu)，適應(yīng)樹棲攀援生活，長期生活在沙漠地區(qū)的植物，植株矮小、葉片小甚至為針形，這就減少了水分的散失。這種相互適應(yīng)是多么的和諧、多么奇妙！正是由于生物的適應(yīng)性，才有了豐富多彩的自然界和千姿百態(tài)的生命。因此，在生物教學(xué)中，一方面要激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，使之學(xué)習(xí)、了解生物適應(yīng)性的特點(diǎn)，應(yīng)用所學(xué)知識去關(guān)注生命的和諧與健康；另一方面，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物的適應(yīng)性，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況思考，為什么有的學(xué)生適應(yīng)能力很強(qiáng)，而有的學(xué)生則很難適應(yīng)新的環(huán)境，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺乏、成績下降，乃至出現(xiàn)心理障礙。具體說來，生物教學(xué)要切合學(xué)生的實(shí)際，因材施教，使學(xué)生增強(qiáng)對復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)能力，學(xué)會尊重他人與關(guān)心他人，培養(yǎng)其社會責(zé)任感，為他們將來走向社會、服務(wù)于社會打下良好的基礎(chǔ)。

（三）利用遺傳變異的知識，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命，善待生命

在生活中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)不尊重他人生命、漠視他人生命的現(xiàn)象，因此，生物教學(xué)時，可利用遺傳和變異的知識，讓學(xué)生認(rèn)識到每個生物的唯一性，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命，善待生命。如在教學(xué)“遺傳病與優(yōu)生”時，在教學(xué)過程中，我組織學(xué)生討論一個話題“假如你們不幸有一個患有遺傳病的孩子，該怎么辦呢”，課堂上氣氛頓時熱烈起來，有的說“把他弄死算了”、“丟掉算了”等等，回答五花八門，這時，就要引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)識到患遺傳病不是他的錯，他同樣是個受害者，因?yàn)閺男【褪艿郊膊〉恼勰?，就更需要正常人的關(guān)心和尊重，從而培養(yǎng)學(xué)生互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生善待他人生命的良好品質(zhì)。

三、開展各種生物實(shí)踐活動，豐富生命教育內(nèi)容

（一）在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，適時開展生命教育

在進(jìn)行“種群密度調(diào)查”時，要盡量注意不要隨意采摘花草樹木，要呵護(hù)大自然的一草一木；在進(jìn)行動物解剖實(shí)驗(yàn)中，要盡量減少解剖動物的數(shù)量，不惡意處置、虐待實(shí)驗(yàn)動物，培養(yǎng)學(xué)生善待動物、善待生命的意識。

（二）在生物考察活動中，開展善待生命的活動

如在組織學(xué)生野外植被調(diào)查時，充分讓學(xué)生體會到大自然中各種生物的和諧統(tǒng)一，每個生物都有其生存的必要，都是食物鏈中重要的一環(huán)，即使是對人類有害的生物，我們也不能采取滅絕的辦法，應(yīng)該采取減少數(shù)量的辦法，教育學(xué)生愛護(hù)身邊的每個生命。

（三）在各種紀(jì)念日活動中，豐富生命教育

如12月1日是世界艾滋病日，就可利用每年的宣傳主題進(jìn)行珍惜健康，善待生命的教育，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛；4月22日是世界地球日，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“愛護(hù)地球，就是愛護(hù)我們?nèi)祟悺?。因此，只要我們做個有心人，充分利用紀(jì)念日進(jìn)行生命教育，學(xué)生正確的生命觀就能潛移默化地形成。