加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生品德能力的培養(yǎng)淺析

摘 要 在如今我們提倡素質(zhì)教育的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，這就不僅包括傳統(tǒng)地對(duì)思想知識(shí)內(nèi)容的講解，還包括對(duì)學(xué)生的品德能力進(jìn)行挖掘與培養(yǎng)，這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體的能動(dòng)性，教學(xué)效果才能更好地實(shí)現(xiàn)。小學(xué)的品德教育的活動(dòng)，應(yīng)該結(jié)合具體的一些教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，像提高小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)的能力，道德體驗(yàn)的能力，道德選擇的能力，道德教育的能力，提升小學(xué)生品德的進(jìn)取能力，并且施教者還要保持一顆童心。所有這些方面的結(jié)合最終提高小學(xué)生的品德能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 品德 能力培養(yǎng)

通常人的一些行為習(xí)慣、道德品質(zhì)與小時(shí)候所接受的信息有著很大的關(guān)聯(lián)性。小學(xué)生能夠樹立起一種健康積極的思想觀念，對(duì)思想品德方面的能力有一定的認(rèn)識(shí)，并做出一定的道德行動(dòng)時(shí)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常有幫助的，將來對(duì)社會(huì)也是一個(gè)更加有用的人才，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也會(huì)越大。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的品德能力的培養(yǎng)是非常重要的。

一、用明理的方法提高小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力

如果只是老師在單方面的對(duì)學(xué)生講解思想內(nèi)容，而并沒有讓學(xué)生通過內(nèi)在的理解與消化，這樣做是完全達(dá)不到效果的。只有從小學(xué)生的一些道德需求作為出發(fā)點(diǎn)，并且運(yùn)用小學(xué)生的相關(guān)道德的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)道德問題進(jìn)行解決是和他們有切身的利益關(guān)系的，在這個(gè)時(shí)候，小學(xué)生的一些需求就會(huì)轉(zhuǎn)化成對(duì)道德問題的探討能力，并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在走向成功的路上需要勇氣，積極向模范人物學(xué)習(xí)，使他們樹立起要為祖國、家鄉(xiāng)的繁榮昌盛而貢獻(xiàn)出自己的力量的意識(shí)。

在“我是中國人”這個(gè)單元里的“我愛您，祖國”就可以向小學(xué)生講解中華民族的傳統(tǒng)美德，意識(shí)到自己作為炎黃子孫有責(zé)任和義務(wù)去繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大這些民族遺產(chǎn)，并為作為一名中國人而感到自豪。同時(shí)可以舉一些歷史上的名人關(guān)于品德方面的故事，比如“孔融讓梨”就能夠很好的讓小朋友記住在以后類似情況發(fā)生時(shí)，有可以值得學(xué)習(xí)的對(duì)象和正確的行為。

二、使小學(xué)生的道德體驗(yàn)的能力在情感中得到提高

在教師的日常教學(xué)中，應(yīng)該有針對(duì)性的設(shè)置一些情景，并讓小學(xué)生參與到整個(gè)的情境活動(dòng)中來，相互的角色要輪流來進(jìn)行擔(dān)當(dāng)，活動(dòng)結(jié)束之后，讓小學(xué)生講出關(guān)于情境中所扮演角色的感受。這樣通過學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，使他們的情感得到升華，同時(shí)對(duì)于實(shí)際發(fā)生的事情他們的解決能力就會(huì)得到進(jìn)一步的提高與升華。

比如說，在“我的新生活”這個(gè)單元中的“麻煩事，我不怕”就可以采用情景的教學(xué)方式：讓各位同學(xué)輪流處于麻煩之中，而周圍的同學(xué)又不來幫助他，讓他們各自體會(huì)此時(shí)的感受，認(rèn)識(shí)到人與人之間的交流與溫暖是多么的重要，對(duì)別人伸出援助之手會(huì)帶來多大的影響。

三、通過言行提高小學(xué)生的道德選擇的能力

通過日常教科書及周圍環(huán)境的影響，小學(xué)生知道如果不說謊話就是誠實(shí)的表現(xiàn)，小學(xué)生是否就會(huì)為了表現(xiàn)出誠實(shí)而不說謊話呢？但是在實(shí)際的生活中有些善意的謊言是不得不說的，有時(shí)候說謊話的孩子不一定就是一個(gè)不誠實(shí)的壞孩子的形象，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要對(duì)說謊話和說實(shí)話的內(nèi)在動(dòng)機(jī)進(jìn)行判斷。對(duì)于生活中的有些現(xiàn)象不能只看表面，應(yīng)該分析它的內(nèi)在原因，從而提高小學(xué)生的道德行為選擇的能力。

在“交往是堂必修課”單元里的“誠信真可貴”中，舉一些實(shí)際的例子關(guān)于惡意說謊話與善意的謊言之間區(qū)別，使小朋友們明白不管是說真話還是謊話都要從良好的動(dòng)機(jī)出發(fā)，這樣才會(huì)達(dá)到更加圓滿的效果。

四、通過實(shí)踐提高小學(xué)生的道德的教育能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何理論都要在實(shí)踐中進(jìn)行考驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的品德能力考察的最高境界就是小學(xué)生在日常的生活中所表現(xiàn)出來的道德行動(dòng)。在教室進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以有針對(duì)性的對(duì)小學(xué)生存在的某個(gè)不好的道德行為作出強(qiáng)化，首先，要幫助學(xué)生進(jìn)行制定自我教育的目標(biāo)，并要明確的告訴學(xué)生他們?cè)诘赖聦?shí)踐的過程中應(yīng)該達(dá)到的要求；其次，讓學(xué)生進(jìn)行一些自我選擇的行動(dòng)具體指導(dǎo)。

例如，在“成長(zhǎng)的腳步”這個(gè)單元中的“當(dāng)沖突發(fā)生后”，當(dāng)兩位小學(xué)生之間發(fā)生矛盾之后，教師應(yīng)該及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行思想教育，并給他們指出怎樣做才是正確的行為，這樣不僅有利于化解兩位小朋友之間的矛盾，而且對(duì)他們的成長(zhǎng)也起著很好的作用。

五、對(duì)小學(xué)生品德的提升要有足夠的耐心

俗話說“江山易改，本性難移”在對(duì)小學(xué)生的品德提升方面，要充滿足夠的耐心，由于每個(gè)小學(xué)生生活的環(huán)境有所差異，他們的愛好與特點(diǎn)都不一樣，要使所有的這些學(xué)生都樹立起一種正確的品德意識(shí)，在短時(shí)期內(nèi)是有困難的，教師要有足夠的耐心與他們用心交流。

六、結(jié)束語

兒童是祖國的花朵，祖國的未來，他們的健康發(fā)展對(duì)社會(huì)有著強(qiáng)大的影響力，而一個(gè)人只有學(xué)問知識(shí)也是不夠的，品德方面的修養(yǎng)顯得更為重要。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德能力的強(qiáng)化培養(yǎng)，這樣有助于他們從小就樹立起健康正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

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