讓任務(wù)型教學(xué)和學(xué)習(xí)興趣在課外延伸

摘 要 “任務(wù)型教學(xué)”提倡“在做中學(xué)”，牛津初中英語(yǔ)的特點(diǎn)是按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，每一單元都圍繞一話題，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成中心任務(wù)——Main task.。任務(wù)型教學(xué)不僅可以落實(shí)在課堂上，在課外，任務(wù)型學(xué)習(xí)同樣可以開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以在完成課外任務(wù)的過(guò)程中得到不斷地延伸。

關(guān)鍵詞 任務(wù)型教學(xué) 中心任務(wù)(main task) 課外 綜合實(shí)踐 學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)型教學(xué)（Task -based Language Teaching）核心思想是通過(guò)“任務(wù)”把語(yǔ)言教學(xué)真實(shí)化，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握語(yǔ)言知識(shí)、提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，筆者有幸從新教材的起始階段開始摸索著成長(zhǎng)，圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際需要和能力出發(fā)，參與了校本課程的制訂，期待設(shè)計(jì)出具體的、可操作的各種課外任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，拓展思維，開闊眼界，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，從而感到學(xué)有所用，學(xué)有所獲，學(xué)是享受，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣在課外綜合實(shí)踐中不斷提升。

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課，牛津初中英語(yǔ)的特點(diǎn)是按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，每一單元都圍繞一話題，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成中心任務(wù)(main task)。 在這里，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)和所獲得的技巧、能力，完成特定的任務(wù)。中心任務(wù)(main task）在第一課時(shí)就已經(jīng)點(diǎn)明，此后的各項(xiàng)活動(dòng)和子任務(wù)都在不同程度上指向中心任務(wù)（main task）。布置任務(wù)要求目標(biāo)明確、步驟清晰。任務(wù)本身以及完成任務(wù)的環(huán)境應(yīng)該真實(shí)，完成任務(wù)后，學(xué)生應(yīng)能提供具體的產(chǎn)品。任務(wù)型課堂教學(xué)的課外延伸就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言水平，找出教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卮_定任務(wù)的內(nèi)容和形式。所以我就學(xué)校校本課程方面有所設(shè)想和行動(dòng)：一方面，要求學(xué)生課后自主地開展一些與課堂內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有著某種聯(lián)系的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如到圖書館找資料，網(wǎng)上下載信息和開展社會(huì)調(diào)查等；另一方面，要求學(xué)生將在課外習(xí)得的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于課堂，豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)大語(yǔ)言信息量，提高課堂教學(xué)效果?；顒?dòng)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法，或單獨(dú)完成任務(wù)，或兩兩結(jié)合，或小組協(xié)作，或討論，或制作，或外出采訪，收集信息；或觀看影片……以此最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展他們的認(rèn)知策略，培養(yǎng)他們的合作精神和參與意識(shí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，即“做中學(xué)”，并在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。

眾所周知，新課改的一大特點(diǎn)就是提倡“任務(wù)型教學(xué)”，要求教師通過(guò)組織貼近實(shí)際生活的活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生“從做中學(xué)”，以活動(dòng)為載體學(xué)會(huì)“用語(yǔ)言做事”，其初衷是讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。這不僅可以落實(shí)在課堂上，在課外，任務(wù)型學(xué)習(xí)同樣可以開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以在完成課外任務(wù)的過(guò)程中得到不斷地延伸。選擇課外任務(wù)時(shí)，我們堅(jiān)持任務(wù)設(shè)計(jì)內(nèi)容從實(shí)，體現(xiàn)人文性，任務(wù)執(zhí)行注重實(shí)踐性。

一 、課外任務(wù)設(shè)計(jì)內(nèi)容從實(shí)性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“設(shè)計(jì)任務(wù)型教育活動(dòng)要有明確的教學(xué)目的和可操作性，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和形式要盡量真實(shí)……”為了真正落實(shí)好《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的各項(xiàng)要求，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中，就必須要堅(jiān)持從實(shí)性。

任務(wù)設(shè)計(jì)堅(jiān)持從實(shí)性就是要根據(jù)學(xué)生交際、生活和教學(xué)條件等各個(gè)方面的實(shí)際去設(shè)計(jì)任務(wù)。第一，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和知識(shí)水平的實(shí)際去設(shè)計(jì)學(xué)生可接受的任務(wù)。不同年齡的學(xué)生有不同認(rèn)知水平，不同認(rèn)知水平的學(xué)生有不同的求知要求和不同的知識(shí)側(cè)重，所以任務(wù)設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從分考慮任務(wù)的難易程度和內(nèi)容側(cè)重。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，讓學(xué)生順利的完成任務(wù)，任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該難度適當(dāng)、量度適宜、坡度適中、梯度恰到好處，既具有可操作性，又具有實(shí)際意義；既要讓學(xué)生力所能及、言所能及，不斷地感受到成功的喜悅，又要讓他們經(jīng)歷一些挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)和冒險(xiǎn)的刺激，體驗(yàn)失敗的遺憾；既要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又要挖掘他們的智慧潛能，幫助他們成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。第二，要根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際去設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)。無(wú)論是情景對(duì)話、講英語(yǔ)故事、英語(yǔ)演講、做游戲等直接交際，還是收看收聽英語(yǔ)材料、閱讀英語(yǔ)文獻(xiàn)、網(wǎng)上互聯(lián)等間接交流，語(yǔ)言素材要盡可能真實(shí)、地道、典型，來(lái)自于真實(shí)生活的需要，符合人們的生活實(shí)際，只有這樣，學(xué)生才可能產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，感受到情景的真實(shí)、任務(wù)的真實(shí)，英語(yǔ)綜合能力才可能得到真正的提高。第三，要根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件的實(shí)際去設(shè)計(jì)任務(wù)。我們既不能一味地追時(shí)尚、趕時(shí)髦，離開現(xiàn)實(shí)條件去做表面文章，也不能怕麻煩，求省事，浪費(fèi)我們現(xiàn)有的教學(xué)資源、因循守舊。教師應(yīng)該積極主動(dòng)地挖掘現(xiàn)有的校內(nèi)外教學(xué)資源，為自己的教育教學(xué)服務(wù)。

例如在7A Unit 1 任務(wù)是在班里進(jìn)行自我介紹， Unit 2則是介紹自己的喜好或在學(xué)校的一天，我就根據(jù)學(xué)生情況安排了以下活動(dòng)：在班內(nèi)組織一次英語(yǔ)課代表，英語(yǔ)小組長(zhǎng)的競(jìng)選演講。1.宣布活動(dòng)安排。2.欣賞克林頓就職演講，讓學(xué)生感受競(jìng)選氛圍，了解演講相關(guān)知識(shí)。3.自行準(zhǔn)備競(jìng)選發(fā)言稿。4.競(jìng)選演講。事實(shí)上，這一主要任務(wù)既輕松愉快地得以完成，并給學(xué)生帶來(lái)很大的激情。接著擴(kuò)大競(jìng)選范圍，班長(zhǎng)，團(tuán)支書，體育委員，宣傳委員，文娛委員等， 剛好跟likes and dislikes聯(lián)系起來(lái)，競(jìng)選的趣味性更高，實(shí)用性更強(qiáng)。詞匯量有了擴(kuò)充，有學(xué)生更是信心十足地去參加了學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選。另一方面，將中心任務(wù)與信息技術(shù)課結(jié)合起來(lái)。在電教老師的幫助下，將自己的喜好、自己一天的學(xué)校生活，學(xué)習(xí)中的樂(lè)事，趣事等以E-mail的形式發(fā)給老師，學(xué)生們樂(lè)此不疲。在完成中心任務(wù)的同時(shí)拉近了師生間的距離。

二、課外任務(wù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)人文性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中特別強(qiáng)調(diào)：要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)人文素養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育思想的重要組成部分。為提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，教師在選擇任務(wù)時(shí)，應(yīng)該充分體現(xiàn)其人文性。教師選擇的任務(wù)可以和西方英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、生活方式、文化藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等文化背景相關(guān)，它必須服務(wù)于人文素質(zhì)教育，服務(wù)于人文思想的修養(yǎng)，服務(wù)于人文意識(shí)的增強(qiáng)。

所以在看到7A Unit3 A featival display這一中心任務(wù)時(shí)，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)安排如下：1、推薦學(xué)生觀看一些西方國(guó)家如英，美，法，澳，加等國(guó)如Christmas 、Thanksgiving Day ，April Fool， Halloween等節(jié)日的相關(guān)影視資料，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。2、鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)，上圖書館查找相關(guān)國(guó)家的相關(guān)信息。以小組競(jìng)賽的形式，每組一個(gè)國(guó)家，或一個(gè)區(qū)域，包括中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵、中秋節(jié)等，收集其相關(guān)節(jié)日的信息，以手抄報(bào)或板報(bào)比賽等形式加以呈現(xiàn)。3、鼓勵(lì)學(xué)生組織一個(gè)成果展示會(huì)——節(jié)日片段匯演，展現(xiàn)不同國(guó)家的服裝、節(jié)日特色等，并評(píng)出模仿最形象者。

實(shí)施過(guò)程中雖然耗時(shí)頗長(zhǎng)，但學(xué)生搞的頭頭是到，有聲有色。既培養(yǎng)了學(xué)生跨文化交際能力、思辨能力和審美能力，又?jǐn)U充了知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的世界意識(shí)感受和領(lǐng)悟到了人文精神的巨大魅力，弘揚(yáng)了協(xié)作和創(chuàng)作的精神，更是在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。

三、課外任務(wù)執(zhí)行注重實(shí)踐性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)言學(xué)習(xí)的的過(guò)程，應(yīng)成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程”，主張“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流”的學(xué)習(xí)方式。其要旨就是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式去實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。顯然“以任務(wù)為中心”的教育思想將學(xué)習(xí)過(guò)程看作為“做中學(xué)”的過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程就是語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程。

課外任務(wù)執(zhí)行要注重實(shí)踐性，就是要求全員參與、充分實(shí)踐、展示個(gè)性，充分體現(xiàn)人的主體地位和主體意識(shí)。學(xué)生一般都富有好奇心和嘗試心理，他們很品嘗其中的滋味。實(shí)踐活動(dòng)中有大量動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，可以滿足學(xué)生的心里愿望和心理需求，可以讓他們?cè)趪L試的過(guò)程中不斷產(chǎn)生新的想法，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提出新的主張和見解，找到新的辦法。經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以通過(guò)深刻的體驗(yàn)得以強(qiáng)化，其學(xué)習(xí)積極性也從不同側(cè)面和不同角度以不同方式受到不同程度的激發(fā)。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣偏向和不同的發(fā)展水平，在實(shí)踐中他們的主觀能動(dòng)性都能得到充分的發(fā)揮。

就拿7B Unit 4 Amazing things（令人吃驚的事物）來(lái)說(shuō)吧。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)如下：1.充分利用網(wǎng)絡(luò)的快捷和巨大信息量，直接上一堂網(wǎng)絡(luò)整合課，安排學(xué)生分組從歷史，地理，生物，科技等多個(gè)領(lǐng)域在網(wǎng)上查找資料，然后以播新聞的形式交流或傳閱，或?qū)懶∥恼伦鹘榻B。2.并事先準(zhǔn)備UFO、USO等學(xué)生感興趣的材料作為學(xué)生的課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感。3.辦一期班級(jí)Amazing things 介紹專欄，在年級(jí)櫥窗展覽，大大滿足了學(xué)生的成就感。

初中學(xué)生的特點(diǎn)就是好奇心特強(qiáng)，也容易產(chǎn)生好奇心的轉(zhuǎn)移，尤其是初一的同學(xué)，所以我覺(jué)得學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)后，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，可視內(nèi)容的繁易決定活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短，或幾天，或一個(gè)月，或一學(xué)期，視情況而定，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而更好地感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

This is me! 英語(yǔ)課代表、班長(zhǎng)等職務(wù)的就職競(jìng)選，就職演講，從準(zhǔn)備到結(jié)束只一周時(shí)間就輕松完成，但學(xué)生的興趣卻增加不少，每當(dāng)談到這就熱情高漲。A festival display 就耗時(shí)頗長(zhǎng)，一方面推薦學(xué)生觀看一些西方國(guó)家如英，美，法，澳，加等國(guó)如Christmas ，Thanksgiving Day ， April Fool， Halloween等節(jié)日的相關(guān)影視資料，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，一方面鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)，上圖書館查找相關(guān)國(guó)家的相關(guān)信息，以小組競(jìng)賽的形式，每組一個(gè)國(guó)家，或一個(gè)區(qū)域，收集其相關(guān)節(jié)日的信息，以手抄報(bào)或板報(bào)比賽等形式加以呈現(xiàn)，再幫助學(xué)生組織一個(gè)成果展示會(huì)，學(xué)生搞的頭頭是到，有聲有色。既培養(yǎng)了能力，又?jǐn)U充了知識(shí)面，更是在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。Healthy eating (健康飲食) 讓學(xué)生了解了轉(zhuǎn)基因、雜交水稻之父袁隆平果等知識(shí)，同時(shí)通過(guò)調(diào)查、辯論等形式尋求What is healthy eating?的答案，學(xué)生對(duì)健康飲食也有了新的認(rèn)識(shí)。明顯感覺(jué)學(xué)生又長(zhǎng)大了一分：吃零食的現(xiàn)象少了，更注意衛(wèi)生了……Designing fashionable clothes ( 時(shí)裝設(shè)計(jì)) 則是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，學(xué)生勇于創(chuàng)新，設(shè)計(jì)的作品再配上他們的英語(yǔ)解說(shuō)，別有一番情趣。Hometown 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余也學(xué)著關(guān)心家鄉(xiāng)的變化，家鄉(xiāng)的建設(shè)，家鄉(xiāng)的環(huán)境變化，工業(yè)，農(nóng)業(yè)，學(xué)校教育，經(jīng)濟(jì)收入……Be a guide （旅游向?qū)В┳屆恳粚W(xué)生都做一次旅游向?qū)?，為外賓安排為期3天的旅游行程。學(xué)生可是激情高漲，各組想出各種法子把旅游路線，景點(diǎn)安排，行程等安排得合理又實(shí)惠。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生的積極性，組織活動(dòng)能力，及愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情都有較大的提高，學(xué)生更多地感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

在具體的各項(xiàng)課外任務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的參與和實(shí)踐的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們?cè)谟H歷親為的過(guò)程中，不斷地積累著語(yǔ)言知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明：圍繞教本，以人為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展綜合實(shí)踐，確實(shí)一方面更好地完成了教學(xué)任務(wù)，更是激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，拓展了思維，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也都得到了提高，同時(shí)給學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，從而感到學(xué)有所用，學(xué)有所獲，學(xué)是享受。學(xué)生在不斷的活動(dòng)中感受到一次次的成功，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然也在活動(dòng)中得以維持和提升。

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