談歌曲編配伴奏的幾點看法

摘 要 歌曲伴奏作為一門獨立的學科課程，隨著時代的發(fā)展和教學改革的深入，越來越明顯地體現(xiàn)出自身的特色與價值，成為集音樂各學科知識與技能于一身的綜合課。在中小學教學活動中，真正彈奏大型音樂作品的時候少之又少，而伴奏卻被廣泛運用于歌唱教學、歌曲演出及課外活動，遍及音樂教育各領(lǐng)域。有豐富經(jīng)驗的教師可以通過音型、和聲、織體等的變化來調(diào)動學生的情緒，增強學生學習積極性，提高教學質(zhì)量。所以，學好歌曲鋼琴伴奏能為音樂教育教學實習和順利走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 歌唱教學 歌曲編配 音樂

歌曲伴奏是一種實用、快捷的演奏技能，它需要演奏者擁有一定的樂器演奏能力和掌握樂理、和聲、曲式分析等理論基礎(chǔ)知識，在拿到一首歌曲能在瞬間快速的對其進行藝術(shù)的再創(chuàng)造。歌曲編配伴奏是現(xiàn)中小學一名合格的音樂教師必須掌握的一項技能，也是提高音樂教育人才整體修養(yǎng)水平的一門課程，因此，它的地位是舉足輕重的。

學好編配伴奏必須重視各個環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，否則，就會像一條鏈條缺少了中間環(huán)節(jié)一樣，無法形成連貫、流暢的整體。現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)剬W習歌曲編配伴奏的方法。

一、良好的鍵盤演奏能力

歌曲伴奏是通過鋼琴彈奏體現(xiàn)出在旋律基礎(chǔ)上進行創(chuàng)意性的伴奏過程的，因此，較扎實的鋼琴演奏技術(shù)自然是必備的條件，它與鋼琴演奏的區(qū)別在于作為伴奏必須服務(wù)于歌唱的需要，在歌曲旋律基礎(chǔ)上，充分利用作曲技術(shù)理論知識即興地彈奏出伴奏織體，同時更加強調(diào)移調(diào)能力的培養(yǎng)，因此，要掌握音階、和弦、琶音、八度等一些必要的常識和踏板的技術(shù)等等。

二、音樂要素的合理掌握

（一）節(jié)奏的掌握

注意歌曲的節(jié)奏是很好的把握歌曲伴奏非常重要的一點，不同的節(jié)奏型應(yīng)該有不同的編配方法，而如果采用單一的，不切合歌曲本身的伴奏音型，則會使歌曲本身的感情色彩產(chǎn)生變化，給學生帶來負面的影響。如七年級教材中浙江民歌《采茶舞曲》，節(jié)奏較自由，有較多十六分音符，較為流暢，所以在伴奏時可以選擇琶音，突出其流暢柔美的旋律，而如果采用柱式和弦就會使整首歌曲顯得不流暢。所以爭對不同歌曲的旋律、節(jié)奏，采用不同的伴奏音型是極其重要的。

（二）速度力度的掌握

合理的掌握歌曲的速度和力度，對于歌曲伴奏同樣是很重要的。比如說勃拉姆斯的《搖籃曲》，是一首慢速的，很安靜的歌曲，是媽媽哄寶寶入睡時唱的搖籃曲，從歌詞中就可以看出，“安睡吧，小寶貝，夜幕已低垂。” 伴奏者一定要掌握好它的速度，在速度上肯定是慢速的，而媽媽在小孩入睡時的聲音非常的輕薄，如果演奏者把它的彈的類似進行曲一樣的力度，明顯跟歌曲的意境不符。

（三）和聲的設(shè)計

和聲選配是否恰當直接影響到整首歌曲伴奏處理的目的性、合理性和完美性。在一般性的旋律進行中，運用調(diào)內(nèi)正三和弦便能大致保持主旋律的和諧、流暢以及和聲織體的豐滿效果，但在歌曲的高潮段落和轉(zhuǎn)調(diào)部分，和聲手法的運用與處理卻要求體現(xiàn)出特定的效果。在音樂作品中，局部使用正三和弦的情況非常多見，但在整個歌曲中僅應(yīng)用正三和弦則是極為少見的，特別是在自然大小調(diào)式中，如果僅僅按照正三和弦的和聲思維進行創(chuàng)作，必然會造成和聲色彩單一、旋律呆板、生硬和千篇一律的結(jié)果。在實際應(yīng)用中除了一些幼兒歌曲之外，是極少見到的。這說明正三和弦的應(yīng)用是帶有很大的局限性的。因此向副三和弦的拓展就勢在必行。這是一種最直接、最方便和最常用的和聲語言與方法。在考慮副三和弦的應(yīng)用時，要根據(jù)旋律所提供的可能性與音樂表現(xiàn)的需要，因此通常在旋律中會出現(xiàn)以下三種情況：

1.旋律中沒有選配副三和弦的條件，就不必生搬硬套。

2.旋律中有選配副三和弦的條件，并別無選擇時，就必須順理成章地配置，不能回避。

3.對副三和弦模棱兩可時，要根據(jù)音樂表現(xiàn)的需要、歌曲的風格特點、演奏者對和聲語言的掌握程度、對和弦色彩的理解、想象等進行判斷和選擇。

三、歌曲的風格決定伴奏的音型

音樂作品中不同的特色展示著不同的風格，歌曲作品同樣無論在作曲、演唱、伴奏等，都自覺或不自覺地在追求和展示著自己與眾不同的特色——風格。

（一）抒情風格的歌曲是即興伴奏中經(jīng)常彈奏的一種體裁，如《桑塔.露琪亞》，音樂的特點是速度適中、節(jié)奏悠長、平穩(wěn)流暢。為這類歌曲配置的伴奏音型通常是以分解和弦為主，其他音型為輔。

（二）舞蹈歌曲也是即興伴奏中經(jīng)常彈奏的一種體裁，如八年級教材中《紅色娘子軍連歌》，其音樂的特點是速度稍快、節(jié)奏短促、歡快活潑。為這類歌曲配置的伴奏音型通常是以半分解和弦為主，或與其性質(zhì)相同的低音與和弦音型的交替為主的伴奏方法。

（三）進行曲風格也是即興伴奏經(jīng)常彈奏的一種體裁，其音樂的共同特點是進行曲速度、節(jié)奏鏗鏘有力，節(jié)拍強弱分明等。為這類歌曲配置伴奏音型通常是以和弦為主，或者用低音與和弦音型的重疊（無旋律伴奏中）或交替（有旋律伴奏中）的伴奏方法。

“歌曲伴奏”過程包括“即興配奏”與“藝術(shù)性地編配伴奏”兩個內(nèi)容。這兩種能力的培養(yǎng)是以豐富的音樂技術(shù)理論知識為基礎(chǔ)。真正好的伴奏，是不能多一音、少一音、改一音、換一音、移一音的，強調(diào)伴奏的藝術(shù)性和完美性。歌曲伴奏的編配對于每個音樂教師是一種修養(yǎng)，一方境界，對于社會文化生活是一種貢獻，一道亮麗。伴奏世界博大，伴奏藝術(shù)精妙，只有當你領(lǐng)悟到歌曲伴奏的必要時，那種也當一回莫扎特的感覺更是妙不可言!

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