淺談中小學(xué)音樂教育的主題——創(chuàng)造性

摘 要 音樂教育作為一種教育實踐活動，其本身就具有很強的創(chuàng)造性，這一特點決定了音樂教育也必須有創(chuàng)造性的特點。要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造力，必須不斷改進(jìn)和更新傳統(tǒng)的教育方法和教育觀念。將來社會的建設(shè)離不開眼前的這些學(xué)生，為此，中小學(xué)音樂教育必須努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞 音樂教育 創(chuàng)造性 中小學(xué)

一、音樂教育本身就具有創(chuàng)造性和實踐性

音樂教育作為一種教育實踐活動，其本身就具有很強的創(chuàng)造性，它一方面能提高學(xué)生的審美情趣，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（一）音樂本身具有很強的創(chuàng)造性

客觀環(huán)境在經(jīng)過人的主觀思維的思考并進(jìn)行藝術(shù)性加工以后，用聲音的方式來表達(dá)出來，就成為音樂這一藝術(shù)形式，由此我們可以看出，音樂本身就具有創(chuàng)造性。所以，音樂本身具有創(chuàng)造性這一特點決定了音樂教育也必須具有創(chuàng)造性的特點，為此，在實際教學(xué)過程中，教師要努力幫助學(xué)生將學(xué)生的想象力和靈感激發(fā)出來，去細(xì)細(xì)體會音樂的美和原創(chuàng)者的思想。音樂語言和文學(xué)以及其它學(xué)科語言不同，它具有模糊性，而這恰恰為學(xué)生提供了更加廣闊、自由的空間去進(jìn)行想象，伴隨著這些想象的擴展和延伸，創(chuàng)造力也就能隨之產(chǎn)生了。黑格爾有一句話“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”，說明想象力就是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，所以，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，要通過音樂教育，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）音樂具有實踐性的特點，有利于提高學(xué)生對創(chuàng)造性活動的興趣和創(chuàng)新性思維的激發(fā)

音樂創(chuàng)作、音樂表演和音樂欣賞都是音樂實踐的基本環(huán)節(jié)，音樂的創(chuàng)造性體現(xiàn)在音樂實踐的各個環(huán)節(jié)，包括音樂創(chuàng)作階段、表演者的再創(chuàng)造和欣賞者的創(chuàng)造性審美。是否是一個成功的音樂作品，其價值是通過表演者的創(chuàng)造性演繹和欣賞者的審美來決定的。所以，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，要堅持理論聯(lián)系實際，一方面要傳授給學(xué)生相應(yīng)的音樂知識，一方面還要讓學(xué)生對創(chuàng)作者的創(chuàng)作心態(tài)有所了解，通過充分的演繹和理解去感受音樂的美麗，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、提高學(xué)生的創(chuàng)造力要改進(jìn)和更新教育方法和教育觀念

（一）傳統(tǒng)教育方法的改變

學(xué)生思維的發(fā)展和良好教學(xué)效果的實現(xiàn)，直接受到教師采用的教學(xué)方法是否合理的影響，英國教育家皮斯博曾經(jīng)說過：采用注入式教學(xué)方法，可以讓學(xué)生變的順從且教條；采用讓學(xué)生充滿想象力的獨立思考的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生變的智慧并富有創(chuàng)造力。所以，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，與素質(zhì)教育接軌，必須突破原有的教學(xué)方法。要尋求教學(xué)方法的突破，中小學(xué)音樂教師首先要將自己在教育實施過程中的位置擺正確，教師的作用不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還要充當(dāng)管理者、組織者和引導(dǎo)者的角色。相比較來言，美國在這一方面做得就比較合理，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位得到良好體現(xiàn)，學(xué)生掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán)，他們能夠有機會去積極地進(jìn)行探索和質(zhì)疑。

另外，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不應(yīng)該僅僅局限在課堂上，音樂課外活動也是一個重要的途徑可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且這些活動的方式是豐富多彩的，可以建立各種音樂樂隊或組合的學(xué)校興趣小組，可以在校外教育機構(gòu)和家庭的支持下開展文藝匯演、校際交流和音樂擂臺等活動，還可以通過市場運作的方式讓學(xué)生走向社會，這些活動廣泛開展后，一方面學(xué)生會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生越來越高的興趣，另一方面，學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力都得到了鍛煉和培養(yǎng)，創(chuàng)造能力得到提升。學(xué)生通過充分參與到這些活動中，他們在課堂上學(xué)到的東西有了實踐的機會，而且也獲得了更多社會交往的機會，他們的社交能力也會得到相應(yīng)提高，這正是被很多學(xué)校忽視的部分，即使如今素質(zhì)教育已經(jīng)在全國范圍內(nèi)得到廣泛開展，這一能力仍然沒有被人們所重視。這是不符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的，所以，要與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相符合，必須讓學(xué)生有更多的機會去進(jìn)行社會交往。

（二）傳統(tǒng)教育觀念的改變

在過去的中小學(xué)音樂教育中，教師只注重向?qū)W生灌輸音樂知識，他們的任務(wù)就是塑造學(xué)生的音樂技能，這對教育效果產(chǎn)生了非常不利的影響，一方面讓學(xué)生對音樂缺乏創(chuàng)造力和欣賞能力，一方面甚至讓學(xué)生失去對學(xué)習(xí)音樂的興趣。據(jù)調(diào)查，當(dāng)播放某一首都不熟悉的歌曲時，只有百分之三十七的學(xué)生能夠準(zhǔn)確的打出音樂節(jié)拍，有高達(dá)百分之六十三的學(xué)生不能打出音樂節(jié)拍。我們可以看出，他們的音樂鑒賞能力都不高，然而，我們了解，我們的學(xué)生大多都是喜歡音樂的，所以說，問題根源就出在我們的音樂教育上。雖然教師不是不努力，雖然沒少做節(jié)奏練習(xí)，雖然沒少講民族音樂的特點以及各類樂器和各種唱法的音色特點等知識，然而卻難以取得令人滿意的教育效果，所以說，舊的教育觀念必須破除，新的教育觀念要以人為本，努力培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的學(xué)生。

要徹底解決上面的問題，現(xiàn)代教育理念必須確立起來，自覺轉(zhuǎn)換自身角色，以下兩點內(nèi)容需要引起中小學(xué)音樂教師們的注意：

首先，教育目的要明確，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教育的根本宗旨就是提高國民素質(zhì)，重點就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，目的就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，所以說，音樂教育固然要提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，另一方面還要讓學(xué)生通過提高音樂素質(zhì)來開發(fā)自身潛能，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展和進(jìn)步，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

其次，要建立現(xiàn)代化的藝術(shù)教育觀念。傳統(tǒng)的藝術(shù)教育觀念注重教唱和音樂知識的傳授，這與音樂教育規(guī)律是相違背的，審美是藝術(shù)的本質(zhì)，但不同的個體又會產(chǎn)生不同的體驗，要獲得一致的結(jié)果是不可能的，所以，要注重音樂審美教育的個性化，在實際教學(xué)過程中，教師要盡可能提供更多的機會讓學(xué)生展示自己的個性，并尊重這些張揚的個性。學(xué)生藝術(shù)潛能的開發(fā)是藝術(shù)教育的根本目標(biāo)之一，要讓他們體驗到這份情感，收獲自己對音樂的獨特感受，并不斷提高他們的成就感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高，要實現(xiàn)音樂教育的素質(zhì)教育，這是必須做到的前提條件之一。

將來社會的建設(shè)離不開眼前的學(xué)生，我國將來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在很大程度上要受到他們所擁有的創(chuàng)造能力高低的影響，所以說，必須重視對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這其中也包括廣大中小學(xué)音樂教師，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教育方法和教育觀念，最終實現(xiàn)國民素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張禾.在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].職業(yè)，2009，(26).