淺談新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)文字，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語(yǔ)交際能力。新課改下如何適應(yīng)新課標(biāo)中提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，成為每位語(yǔ)文教師所面臨的問題。我認(rèn)為，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率要注重以下幾個(gè)方面：

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生樂學(xué)的欲望

孔子說：“知之者，不如好之者?！敝祆湔f：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！比~圣陶也在《語(yǔ)文教學(xué)十二韻》中強(qiáng)調(diào)“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人?！睈垡蛩固箘t說：“興趣是最好的老師。”可見，古今中外教育家都強(qiáng)調(diào)“興趣”的重要性，都強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生樂學(xué)。有了興趣的激發(fā)，有了樂學(xué)的欲望，整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛自然會(huì)和諧、愉快起來，課堂的教學(xué)有效性當(dāng)然會(huì)提高了。作為語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，教師應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）用語(yǔ)文的重要性喚醒學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，語(yǔ)文的基礎(chǔ)性作用。有人說，知識(shí)如三層樓，最高一層是專業(yè)知識(shí)，第二層是一般文化科學(xué)知識(shí)，最低一層就是語(yǔ)文，這比喻非常形象生動(dòng)，非常深刻，蓋高樓大廈，先要打好基礎(chǔ)。其次，生活處處皆語(yǔ)文。尤其是現(xiàn)代社會(huì)，高速發(fā)展，你無論走到哪里，都離不開語(yǔ)文知識(shí)，比如，使用手機(jī)時(shí)就有很多語(yǔ)文知識(shí)蘊(yùn)含其中。此外，現(xiàn)實(shí)也使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到，中考時(shí)，語(yǔ)文必須要有一個(gè)好分?jǐn)?shù)，才能保證取得高分。明確了這幾點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（二）用優(yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師說話能力的高低，極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。簡(jiǎn)潔、富有藝術(shù)感染力的語(yǔ)言既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，又能豐富學(xué)生的想像，使學(xué)生受到感染，得到美的享受。

優(yōu)美的語(yǔ)言是最能體現(xiàn)語(yǔ)文課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)鍵因素，也是能給學(xué)生美的感受、激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一。優(yōu)美的語(yǔ)言，不在乎形容詞的堆砌，不注重修辭格的多寡，而是要語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、流暢悅耳、生動(dòng)形象，給學(xué)生以詩(shī)情畫意的享受。因此，教師如果有說相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩(shī)歌朗誦般的激情，就能通過優(yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（三）用電教手段創(chuàng)設(shè)情趣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)顯示出重要性和獨(dú)特性，它能讓只可意會(huì)不可言傳的意境生動(dòng)地再現(xiàn)出來。電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。當(dāng)然，俗話說“適合的才是最好的”，多媒體輔助教學(xué)定位應(yīng)該是 “輔助”，教師應(yīng)先備好課，分析學(xué)生的需求，再根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇運(yùn)用多媒體。表現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要邏輯框架，給老師留下足夠的發(fā)揮空間，給學(xué)生留下足夠的思維空間，這樣既提高了課堂效率，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

教學(xué)有法，但教無定法。教師應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。而且，盡可能的有所變化，不要讓學(xué)生產(chǎn)生聽課疲勞。

二、教師應(yīng)該具備熟練駕馭課堂教學(xué)的能力

首先，教師應(yīng)該具備把枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式講給學(xué)生的能力?，F(xiàn)行教材中有的內(nèi)容并不是學(xué)生喜聞樂見的，那么如何讓學(xué)生去熱愛它，去調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們充滿激情地去學(xué)習(xí)與思考。這些都需要我們做教師的付出極大的努力，盡最大努力使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，并始終使學(xué)生保持著一種興奮的狀態(tài)，才可以使提高課堂教學(xué)效率成為可能。

其次，教師應(yīng)該具備營(yíng)造寬松融洽的課堂氣氛的能力。在教學(xué)過程中，要建立起有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，時(shí)刻注意使學(xué)生的人格能得到有效的尊重，使學(xué)生的高見能得到及時(shí)的鼓勵(lì)，使學(xué)生的思維得到適時(shí)的啟發(fā)，只有這樣才可以使課堂氣氛活躍，促使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，把提高課堂教學(xué)效率落實(shí)到有序的教學(xué)過程中。其實(shí)，學(xué)生厭學(xué)往往是從喪失信心開始的。教師在教學(xué)中諷刺挖苦的語(yǔ)言往往會(huì)損傷學(xué)生的自信心，使它喪失學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不盡如人意的時(shí)候教師要去努力尋找他的閃光點(diǎn)，去鼓勵(lì)他。當(dāng)學(xué)生失去自信心的時(shí)候，開導(dǎo)他，當(dāng)他有了一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，就熱情地去贊揚(yáng)他，使他看到自己的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)到成功的愉悅，充滿自信地去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

再次，教師還要具備正確處理師生關(guān)系的能力。建立起良好的師生關(guān)系和情感關(guān)系是非常重要的。教學(xué)實(shí)踐中我們都能體會(huì)到，輕松愉悅的課堂氣氛不僅會(huì)使教師精神煥發(fā)，還會(huì)使學(xué)生思維活躍，進(jìn)而提高教學(xué)效率。假如課堂上師生關(guān)系緊張，師生都沒有了良好的學(xué)習(xí)情緒，如何談教學(xué)效率？實(shí)踐證明，只有實(shí)現(xiàn)了師生情感上的共鳴，建立起新型的、平等和諧的師生關(guān)系，我們的教學(xué)才有可能實(shí)現(xiàn)高效率。

三、注重課后反思，讓它成為一種習(xí)慣

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂?duì)于教師來說，除了教學(xué)設(shè)計(jì)上的思考，還要有教學(xué)后的反思。教后反思是教師課后的認(rèn)真總結(jié)，把課堂教學(xué)中暴露出的不足，疏漏之處或本節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄下來，反饋于下一節(jié)課，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，有利于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，還能促使教師積極探索先進(jìn)的教法、學(xué)法，自覺地進(jìn)行教學(xué)改革，努力追求課堂教學(xué)的精、善、美，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)也減輕了學(xué)生很多不必要的負(fù)擔(dān)。寫好教后反思，也有利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。教師若能對(duì)自己上的每節(jié)課都來反思，如反思環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言啟發(fā)性、對(duì)某生的態(tài)度、學(xué)生提出某個(gè)問題、教師給出解答是否正確、對(duì)突發(fā)事件處理等情況進(jìn)行回頭看，并很好地記錄分析原因，作為下次上課的注意事項(xiàng)和經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)所上的每一節(jié)課。如此循環(huán)往復(fù)，教師就能不斷超越自我，不斷錘煉教學(xué)基本功。

總之，一個(gè)有責(zé)任心的教師，只要在課前準(zhǔn)備充分。課中能面向全體學(xué)生，因材施教，具有靈活機(jī)智的教育教學(xué)能力；課后善于反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平，就一定能成為一個(gè)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的好教師深受學(xué)生歡迎。