如何培養(yǎng)初中生的英語寫作能力

英語寫作能力是英語綜合能力的一種體現(xiàn)。培養(yǎng)學生的英語口、筆頭交際能力是整個初中階段英語教學的目的之一。其中“寫”又是較高層次的信息系統(tǒng)，它要求學生具有較高的書面語言表達能力。在目前的初中英語教學中， 英語寫作訓練相對薄弱，學生寫作水平不高，而且很多人懼怕寫作，存在著“學生說到寫作心煩，教師見到學生的習作頭痛”的現(xiàn)象。作為一名英語教師，應該有意識地讓學生逐步接受英語表達的思維方式，久而久之學生才能寫出比較地道的英語，少犯甚至不犯Chinese English 的錯誤。結(jié)合自己的教學實際，在此就自己日常教學中的心得淺談如何提高中學生英語寫作能力。

學生在寫作方面常出現(xiàn)以下錯誤：

(1)用詞錯誤：對同義詞的區(qū)別、使用場合、習慣用法不熟悉。人稱代詞錯誤： 人稱單復數(shù)、形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞錯誤。名詞單復數(shù)、動詞單復數(shù)、主謂語不一致。(2)時態(tài)錯誤: 文章中間忽視動作發(fā)生的時間。(3)內(nèi)容不連貫：不會用關(guān)聯(lián)詞，語序混亂。寫到哪里，就停在哪里。(4)對英語各種寫作格式不熟悉。(5)書寫混亂，卷面潦草。根據(jù)以上分析，若要提高學生書面表達能力，就需要進行大量訓練和指導。

1. 熟讀背頌及運用平時所學的詞句、篇章語言來源于生活，服務于生活。正如李陽先生所推薦的瘋狂英語所說，平時把學到的句子，句型大聲地以最快最流利的的速度講出來。讓自己的嘴巴隨意地說出英語句子，語感就形成了，寫作就能思如泉涌了。一個句型，可以變出很多句子。如:It is adj. to do sth .I think it is adj. to do sth.如果能熟練掌握并運用所學句子，則寫作就會得心應手。

2. 加強詞匯的積累。俗話說，萬丈高樓從地起。沒有詞匯積累，單詞寫不出，寫作是句空話。由于書面表達需要一定的詞匯量，學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現(xiàn)。當然，詞匯的積累也要講究方法。找出適合于自己的規(guī)律與方法，為寫作奠定基礎(chǔ)。

3. 用詞造句、連詞成句。寫作應從詞句練起，記憶所學的詞，詞組時態(tài)的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習，模仿課本例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。例如：若以“my favorite sports ”為話題進行書面表達，教師可將詞組套入以下句型，并讓學生掌握：“be good at… / enjoy doing / be interested in … / be going to… . ”教師應重視教材中的單句練習，引導學生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學生能連貫自如地表達思想。

4. 連句成意、線面融合此項訓練的主要目的是培養(yǎng)學生把語法項目、教材內(nèi)容和文章體裁有機結(jié)合起來的能力。 第一步，重視口頭表達，為英文寫作打好基礎(chǔ)。教師在課堂上可以通過值日生報告，根據(jù)課文內(nèi)容提問題，故事梗概的介紹，根據(jù)圖畫說句子等豐富多彩的口頭訓練形式，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。第二步，仿寫，即仿照有關(guān)內(nèi)容寫一篇類似的短文。 第三步，引導學生寫，引導學生書面表達有許多形式，教師要從學生“學”的角度來設(shè)計教學活動，使學生的學習活動具有明確目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。首先給出文中的關(guān)鍵詞或短語，引導學生列出寫作提綱，這樣學生在書面表達時可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學生感覺無從下筆，而且學生很容易理清寫作思路，這樣，在教師的引導、幫助下，學生寫起來頓感思路清晰，稍加發(fā)揮，一篇完整的instruction 就很容易寫成了。這樣由淺入深的訓練方式，開始能讓學生產(chǎn)生成就感，漸漸地學生對書面表達產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。

5. 培養(yǎng)學生的寫作興趣贏得同學羨慕，那份驚喜與自豪定會強烈刺激腦神經(jīng)，產(chǎn)生極強的表現(xiàn)欲望，使寫作興趣油然而生。教師如何做呢？(1)以鼓勵為主，不挫傷每一個學生的積極性。(2)用語懇切，含蓄，重啟發(fā)，易接受。(3)因材施教，突出個性特點。④體現(xiàn)文學修養(yǎng)，提高文化品味。總之，要多看優(yōu)點，可以就某一點的進步、成功，大加表揚，批評則要委婉。

總之，初中的寫作教學應貫徹整個初中階段，內(nèi)容要切合學生實際，讓學生有話可寫。材料應由易到難，訓練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。要求教師能自己組織教學材料，這就需要教師在課前必須花大量時間和精力，設(shè)計好每一堂寫作課。對學生進行低起點、小步子、容量適中、快速反饋訓練，充分體現(xiàn)學生的主體地位，幫助學生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學生的優(yōu)良學習品質(zhì)。