小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探

摘 要 在素質(zhì)教育大背景下，英語已經(jīng)成為小學(xué)階段重要的學(xué)科，正式納入常規(guī)的教學(xué)計劃中，并逐漸實現(xiàn)重視化、正規(guī)化發(fā)展。眾所周知，在英語學(xué)習(xí)的過程中，詞匯的學(xué)習(xí)是重點。要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的能力，有必要結(jié)合其生理、心理等特點，在實際的教學(xué)活動中采取動作、圖片、玩游戲以及表演的方式來進行英語詞匯的學(xué)習(xí)與記憶。本文主要介紹了一些切實有效的活動形式，以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 英語詞匯 學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

英語同漢語一樣，都是以詞構(gòu)成語句，由語句組成篇章。由此可見，詞匯在整個英語學(xué)習(xí)的過程中是最基本的單位。想要真正學(xué)好英語，就需要掌握相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)詞匯。擁有了足夠的詞匯量以后，再了解一些常用的語法，無論是寫作還是聽說也就顯得比較容易了。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)在小學(xué)課程中是一個難點。一則學(xué)生年紀(jì)小、脾氣任性，不明白英語的重要性；二則英語教學(xué)略顯枯燥，小學(xué)生好動，教學(xué)達不到理想效果。結(jié)合這些小學(xué)生所具有的生理與心理特征，下面介紹一些常用的教學(xué)方法，以此培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、豐富多彩的肢體動作

小學(xué)老師在進行英語詞匯教學(xué)時，需要注意采用肢體語言來生動地展現(xiàn)出英語詞匯的含義，以此來增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的老師，通常具有豐富的肢體語言、熱情洋溢的講述以及飽滿的面部表情。老師的這些肢體動作恰恰能夠感染小學(xué)生，讓他們對老師所講述的內(nèi)容感興趣，從而加深對英語詞匯的理解與記憶；同時小學(xué)生也能比較自覺地加入到自主學(xué)習(xí)的行列中（主要是模仿老師的肢體動作）。比如說，在實際教學(xué)中，當(dāng)教到單詞“open”時，老師可以一邊拼讀該單詞，一邊打開教室的門；而教單詞“close”時，同樣一邊拼讀，一邊關(guān)上教室的門；可以做出夸張的“跑”的動作來向小學(xué)生教授單詞“run”，然后拼讀，同時在黑板上書寫出來。利用這些簡單的肢體動作語言，可以有效地幫助小學(xué)生來理解單詞的意思，增強學(xué)生記憶單詞的能力。該種方法也可以運用到小學(xué)生的英語詞匯的自我學(xué)習(xí)中，他們自己可以一邊拼讀單詞，一邊做出對應(yīng)的肢體動作，達到輕松記憶英語詞匯的目的，與此同時減少了英語詞匯學(xué)習(xí)的乏味性，迎合小學(xué)生愛動的生理特性。

二、應(yīng)用直觀性的教學(xué)圖片

小學(xué)生的好奇心比較重，喜歡寫寫畫畫和五彩斑斕的東西，結(jié)合此種生理特點，可以在英語詞匯的教學(xué)中加以利用。通過應(yīng)用圖片來展示所要教授的英語單詞，將原本抽象的單詞具體化、直觀化，從而幫助小學(xué)生理解與掌握，能夠比較好地提高英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，進一步提高課堂教學(xué)的實效性，取得事半功倍的教學(xué)效果。具體說來，就是在教學(xué)過程中在黑板上畫出英語單詞對應(yīng)的物體，同時教授相應(yīng)的單詞；學(xué)生在感受到畫面的美麗的同時，就會自發(fā)地用心記憶該英語詞匯。最后，學(xué)生可以達到看到畫面就想到該單詞，看到單詞就會想起畫面的地步，用利于加強對英語詞匯的記憶；并且學(xué)習(xí)起來輕松愉快，興趣濃濃。這種培養(yǎng)方法同樣可以延伸到學(xué)生的英語詞匯自主學(xué)習(xí)上來，在所學(xué)單詞旁畫上相應(yīng)的圖畫，既符合小孩子的年齡特性，又能增強其學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。在自主學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中可以很好地培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、以游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣

孩子們的天性對游戲比較感興趣，因而可以針對孩子們的這種天性，設(shè)計相應(yīng)的英語詞匯游戲，讓小學(xué)生在參與過程中體會成功的喜悅感，加深對詞匯的記憶。利用小學(xué)生們較為感興趣的游戲進行英語詞匯的學(xué)習(xí)，能夠增強學(xué)生們的參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)英語單詞的效率。例如，在教學(xué)中常用的較為簡單的詞匯游戲，在一個包里放置教學(xué)要用的單詞對應(yīng)的實物（容易猜的實物）并在此實物上貼上相應(yīng)的英語詞匯，游戲開始時讓學(xué)生隔著包摸，然后猜測該實物，并在老師的拼讀下，讓學(xué)生讀出這個單詞。能夠成功完成該游戲者，發(fā)一朵小紅花以示游戲勝利。學(xué)生之間進行游戲，看看最后誰的小紅花最多。最多者為本次游戲的最后贏家，將獲得老師特別準(zhǔn)備的獎品。利用玩游戲的方式來進行英語詞匯的教學(xué)，能夠使得學(xué)生在不知不覺中跟著老師拼讀單詞；并且能夠通過游戲來加強對單詞的印象，尤其是積極參與到游戲當(dāng)中，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

另外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語詞匯時，可以將相應(yīng)的英語單詞寫在紙上，然后貼在家里的相應(yīng)物體上，這樣學(xué)生每次回家看到實物時，就會情不自禁地想到學(xué)過的單詞，倘若一時忘記了也可以在物體本身上的紙上找到答案，再一次加深對英語詞匯的記憶強度。如此，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的能力。

四、表演方法的合理運用

小孩的天性是好動，同時又期望大人對自己夸獎，因而總是在不斷地表現(xiàn)自己。我們可以針對這點，利用表演的方法來培養(yǎng)小學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力。簡單來說，可以用學(xué)習(xí)過的單詞變成一首英文兒童歌曲，教給學(xué)生們演唱，然后再編排一個舞蹈，讓學(xué)生們邊跳舞邊唱英文兒童歌曲。從而使得學(xué)生們對已經(jīng)學(xué)過的單詞有個溫故的過程，進而對英文單詞記憶更加牢固。這樣做能夠極大程度上增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣（因為是在表演，是在享受兒童歌曲的魅力），能夠培養(yǎng)出學(xué)生們的英語詞匯學(xué)習(xí)能力以及表演能力、說英語能力。

五、結(jié)束語

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力要充分結(jié)合孩子的天性，采取使學(xué)生感興趣且行之有效的方法進行培養(yǎng)，才能切實提高課堂效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

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