如何培養(yǎng)初中學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的能力

俗話說(shuō)，授人以魚，莫如授人以漁。為了在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，筆者做了許多有益的嘗試，現(xiàn)在拿出來(lái)與各位共享。在自學(xué)的開始階段，我認(rèn)為，教師給學(xué)生擬好讀書提綱是培養(yǎng)學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的好方法，有了讀書提綱，學(xué)生就會(huì)帶著問題去閱讀教材，理解教材，從而使學(xué)生去掌握教材；有了讀書提綱，學(xué)生就能夠明確一節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵所在，從而把握住一節(jié)課的內(nèi)容；有了讀書提綱，學(xué)生為了搞懂教材內(nèi)容，就不會(huì)走馬觀花地閱讀教材，可培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

一、更好地將學(xué)習(xí)心理學(xué)理論指導(dǎo)自學(xué)實(shí)驗(yàn)，搞好自學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)踐中我體會(huì)到，要以心理學(xué)作指導(dǎo)才能形成有效的學(xué)習(xí)學(xué)原則和教學(xué)原則。掌握教育機(jī)智也需要一定的心理學(xué)、教育學(xué)素養(yǎng)，因此應(yīng)加強(qiáng)教育科學(xué)的學(xué)習(xí)，研究，并且要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際善于靈活運(yùn)用。

二、傳統(tǒng)教學(xué)與自學(xué)輔導(dǎo)自學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系

任何創(chuàng)新都要有合理的繼承，不能一概否定，數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)自學(xué)實(shí)驗(yàn)就是在總結(jié)繼承傳統(tǒng)教學(xué)中許多合理的因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的一項(xiàng)教學(xué)自學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐證明如果能巧妙地動(dòng)用傳統(tǒng)教學(xué)中的合理成分自學(xué)實(shí)驗(yàn)是會(huì)取得成效的，數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)自學(xué)實(shí)驗(yàn)也還在進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

三、關(guān)于自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的講

有人認(rèn)為自學(xué)就是自己學(xué)，排斥了老師的作用，這是片面的。自學(xué)不等于無(wú)師自通，自學(xué)輔導(dǎo)自學(xué)實(shí)驗(yàn)不是不要老師講，而是要老師把功夫花在怎樣講，講什么上？我認(rèn)為，教師應(yīng)講其精華，講其所需，不是羅列、復(fù)述知識(shí)的照本宣科，而是應(yīng)通過講，教會(huì)學(xué)生思考問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

“講”本身并無(wú)過錯(cuò)，從孔夫子開始幾千年來(lái)的實(shí)踐證明，無(wú)論在什么情況下都不能離開老師的講，現(xiàn)在的問題是講的太多太雜，重點(diǎn)不突出，學(xué)生實(shí)際不甚了解，只好羅列書上已有的知識(shí)，泛泛而談的講，大黑板大黑板的寫，因此，學(xué)生不感興趣，不愿聽，本來(lái)學(xué)生已經(jīng)懂和學(xué)生自己能夠掌握的，老師還在反復(fù)的講，影響學(xué)生思維的積極性，而真正希望講的有時(shí)又一帶而過，中、差生的問題得不到解決，兩極分化越來(lái)越大，不利于大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在的教改自學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是為了改變上述不合理、低效率的局面。在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)自學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師要把功夫花在約十分鐘的精講、巧講上。

四、自學(xué)實(shí)驗(yàn)取得成效的原因初探

數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)自學(xué)實(shí)驗(yàn)之所以能夠取得一定成效，就在于它能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且能恰到好處發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，自學(xué)形式之所以行之有效，是因?yàn)樗先祟愓J(rèn)識(shí)事物過程的心理原則。

(1)在自學(xué)過程中，學(xué)生的思維和其它心理活動(dòng)自始自終地處于積極狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，人們對(duì)外界事物變化和相互關(guān)系的理解速度快，靈敏性高，因此接受知識(shí)既較快又較牢固。

(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在自己原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，符合循序漸進(jìn)的原則，既容易接受知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，有益于知識(shí)的獲得和理解能力的提高。

(3)自學(xué)以視覺器官為主要手段，刺激不會(huì)因時(shí)間和空間的變化而消失，便于學(xué)生對(duì)接受的知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、歸納、比較，也就是說(shuō)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)可以有一個(gè)消化鞏固的過程，能加深理解。

(4)自學(xué)這種形式能做到及時(shí)強(qiáng)化，及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、鞏固正確、剔除錯(cuò)誤，掌握的知識(shí)準(zhǔn)確性高。

(5)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有利于大面積提高初中數(shù)學(xué)質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)自學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。我們知道，學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種能動(dòng)的心理狀態(tài)，其主要成分是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生，一般思維逐漸成熟，好奇心強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，好奇，但意志力較差，單調(diào)的重復(fù)，無(wú)味的講授容易使學(xué)生注意力分散，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)正是針對(duì)初中學(xué)生的這些心理特點(diǎn).按照心理學(xué)的原則、規(guī)律，力圖改變教師統(tǒng)治課堂，單調(diào)講授的局面，使課堂氣氛和諧，從而很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們的學(xué)習(xí)積極性有較大的提高。

另一方面，通過初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是還可以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，初中學(xué)生通過小學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入初中，開始系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)各科知識(shí)，從學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平上考慮，初中階段的學(xué)生思維迅速發(fā)展成長(zhǎng)逐漸成熟，這一重要時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)思維的黃金時(shí)代，通過初中三年有計(jì)劃而有系統(tǒng)的訓(xùn)練，在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)各種能力，特別是自學(xué)能力，讓學(xué)生逐步樹立自學(xué)志向，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，掌握、完善自學(xué)方法，在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)怎樣去獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)這對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們今后升入高中，或進(jìn)入社會(huì)后的自學(xué)成才，都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

我是一個(gè)剛走上教育戰(zhàn)線的年青教師，一個(gè)無(wú)名小卒，黨和人民的教育、培養(yǎng)，老前輩們耐心具體地幫助、指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持信任，喚起了我對(duì)教改的興趣，鼓足了我進(jìn)行的勇氣，在筆者進(jìn)行的這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，一切成績(jī)歸功于黨，歸功于教育我成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，也歸功于立志成才，刻苦自學(xué)的我所任教的全體同學(xué)，實(shí)驗(yàn)中的一些不足之處將在今后進(jìn)一步探討與改進(jìn)。