農(nóng)村中學(xué)如何提高語文閱讀能力

摘 要 閱讀能力是學(xué)習(xí)語文的開端，是人們語言交流的能力的重要方面，是語文學(xué)習(xí)的重要途徑之一，也是語文教學(xué)的最重要的手段。在語文學(xué)習(xí)中有四項最重要的基本技能，其中閱讀能力就是其中的一項。提高學(xué)生閱讀能力的主要目的是有計劃地提高學(xué)生的閱讀理解水平，并在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生全面技能的發(fā)展。如何提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的閱讀能力，一直是廣大農(nóng)村中學(xué)教師在教學(xué)中研究和注重的內(nèi)容之一，是語文教學(xué)中亟待突破的難關(guān)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學(xué) 學(xué)生 語文閱讀能力 提高

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

和經(jīng)濟發(fā)達的城市相比，廣大農(nóng)村地區(qū)由于交通不便，信息閉塞，經(jīng)濟貧困，教育落后便是正常的現(xiàn)象，特別是語文教學(xué)更是處在尷尬的境地。

對于農(nóng)村中學(xué)的語文教育來講，絕大多數(shù)學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，即教師主要強調(diào)“教”的策略，而根本不去考慮學(xué)生“學(xué)”的效率。教師所關(guān)注的只是語言和語法，學(xué)生也是被動地去對語言和語法進行死記硬背。無論是在課堂上還是在課下，學(xué)生對于語文的閱讀僅限于課本和考試試題上的簡短的文章。在缺乏語文交流的氛圍和機會下，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生根本沒有語文思維能力和對語文這種語言的應(yīng)用能力。再加上傳統(tǒng)思想和數(shù)理化等學(xué)科在考試中容易獲得較高的分數(shù)等因素的影響，很多學(xué)校都過度重視理科課程的學(xué)習(xí)，而文科大部被邊緣化，短時間內(nèi)難以取得效果的語文閱讀不被重視更是顯而易見的事情。

二、轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，認識到語文閱讀的重要性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村中學(xué)語文教師都能認識到語文學(xué)習(xí)的重要性， 但是，他們對于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)認識還略有差別，越是年輕的教師，對語文閱讀的重要性認識越深刻，而大部分年紀較大的的教師，對提高學(xué)生的閱讀能力的認識尚顯不足。但受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，幾乎所有的教師表示非常焦慮，他們認為如果放開讓學(xué)生閱讀，那很可能造成學(xué)生連課本知識都掌握不住，更不敢想象在升學(xué)考試中會出現(xiàn)什么狀況。連教師都是這樣的思想，更不要說是學(xué)生了。因此，要想提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的語文閱讀能力，首先應(yīng)該改變語文教師的思想觀念，進而帶動學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)念。改變教師的思想觀念，首先要讓教師認識到語文作為一種語言，是一門特殊的學(xué)科，它不是簡單的單詞加語法知識就能完成的，而必須在大量閱讀與語言交際的基礎(chǔ)上才能提高。其次，教師要改變升學(xué)觀念，教育的任務(wù)是培養(yǎng)出大批高素質(zhì)人才，而不是單純培養(yǎng)出多少大學(xué)生的問題。第三，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，將時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時間進行自主閱讀，以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力。

三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

很顯然，閱讀興趣是影響學(xué)生提高閱讀能力的重要感情因素。在教學(xué)過程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要將學(xué)生的閱讀和興趣相關(guān)聯(lián)，而不要將閱讀和考試相關(guān)聯(lián)。只有這樣學(xué)生才能對語言產(chǎn)生強烈的興趣，才能不斷地反思閱讀效果，進而提高閱讀能力。要想掌握語言學(xué)科，必要的大量閱讀對于成功的掌握語言非常重要。在語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀是當(dāng)然的語言輸入方式。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該選取富有時代氣息、融知識性、趣味性于一體并且和學(xué)生的生活密切相關(guān)的閱讀材料，只有這樣的材料，學(xué)生才能有意愿去閱讀。才能使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生愉悅和快樂。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

首先要對學(xué)生加強學(xué)習(xí)目的性的教育，鼓勵學(xué)生樹立信心，增強克服困難的勇氣。同時還要創(chuàng)造和諧輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。使學(xué)生清楚閱讀理解是一種積極參與、看懂信息的過程，絕不可處于被動狀態(tài)。另外，針對心理障礙產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生多讀，消除恐懼心理。

五、注重日常教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練

首先，利用課堂情景教學(xué)進行聽力訓(xùn)練。用語文組織課堂教學(xué)是對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練最基本、最簡便、最實效的形式，運用直觀教具或生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于閱讀訓(xùn)練的展開與深入。通過這樣的情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對所提供的材料進行閱讀，從而增加了學(xué)生在課內(nèi)接受閱讀訓(xùn)練的機會。

其次，利用課余“有恒，有序，有量”地進行閱讀訓(xùn)練。任何學(xué)問的取得，沒有恒心是做不到的。閱讀練習(xí)，作為語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，我們要克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，就必須做到堅持訓(xùn)練持之以恒?！坝行颉笔且环N科學(xué)的方法。只有科學(xué)地評判自己的水平，然后有針對性地制訂適合自己的訓(xùn)練方法，循序漸進，逐步攻克，才能一步一步地提高閱讀水平。“有量”就是閱讀訓(xùn)練要有一定的數(shù)量。我們主張每次閱讀訓(xùn)練要堅持二十分鐘以上，每周要進行六次以上的訓(xùn)練，最好要達到閱讀六十篇以上的素材內(nèi)容，這主要是提供給眼睛和大腦接收語言輸入的刺激過程，時間長度不夠、數(shù)量不夠大，“刺激”不充分，效果就不佳。

六、加強學(xué)生閱讀策略方面的訓(xùn)練

提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，進而提高他們的語文閱讀能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生推斷詞義的能力

在語文的閱讀過程中，學(xué)生克定會遇到前面沒有學(xué)過的詞匯，在這個時候，教師要讓學(xué)生明白根據(jù)上下文可以推斷出詞義，并且教給學(xué)生一些根據(jù)上下文推斷詞義的方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生把握作品結(jié)構(gòu)的能力

把握作品結(jié)構(gòu)對于理解作品，提高學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。任何作品都有一定的結(jié)構(gòu)，掌握了文章的結(jié)構(gòu)，就掌握了文章的脈絡(luò)，也就掌握了作者創(chuàng)作文章的思路，這對于理解和欣賞文章相當(dāng)重要。

七、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，注意精讀與泛讀相結(jié)合；讀與說相結(jié)合；讀與聽相結(jié)合等多種形式的反復(fù)實踐訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成制定計劃、選擇方式、評估任務(wù)的良好的閱讀習(xí)慣。

總之，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語文閱讀能力的提高，不是一蹴而就的事。閱讀理解過程涉及語言知識和一般性常識的綜合過程。在日常教學(xué)中必須注意提高單項技能與提高綜合技能相結(jié)合，培養(yǎng)語言閱讀能力與語言其它能力相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，才能更快更好地提高他們的閱讀能力。

參考文獻：

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