語境理論對高中英語寫作教學的作用

摘 要 本文主要從語境入手，強調在英語寫作教學中如何引導學生利用情景語境的話語范圍、基調和方式分析書面寫作表達題，從而讓學生在整體方向上準確把握語篇寫作的技巧和方法，由此提高學生寫作的能力，使得其寫作更規(guī)范得體。

關鍵詞 語境 寫作 教學 應用

一、前言

英語寫作是英語學習中有難度且重要的環(huán)節(jié) ，在實際教學中大多數學生的英文寫作能力都比較薄弱，，經常出現一些如遣詞造句、布局、語法等方面的錯誤，這些錯誤往往具有隱蔽性，學生不易察覺，這些錯誤的發(fā)生與學生在寫作過程中忽視了語境因素是息息相關的。面對越來越嚴格的英語寫作評分標準，大多數中學師生關注的熱點漸漸轉向如何幫助學生用最少的精力最有效地提高書面表達能力。而本文主在分析影響寫作的諸多因素中的一個分支當然也是有重要地位的一個方面——情景語境對書面表達的重要性及其作用的探討。

二、語境理論概念

語境包括領域(field ，指在進行的活動) 、格調( tenor ，指說話人之間的關系)和方式(mode ，指表達的形式)三個情景特征。Dell Hymes曾將語境要素歸納為 SPEAKING，他們展開來是S：Set 背景和場景 ，P：Participants即參加者，E：Ends即目的 ，A ：Act Sequence 即信息的內容 I代表 Instrumentalities 即使用什么語言，N 代表Norms即在各種情況下應遵守的各種規(guī)范， G： genres 即體裁 .當然不同的語言學家對英語的語境有著不同的解釋，簡單地說語境就是語言在文章中所處的環(huán)境。

書面表達與語境密不可分且在某種程度上還具有依賴性。主要表現在語篇在社會交際中的作用不同，交際場合不同，語篇意義不同。一般的英語書面表達都會提供一些相關的情景材料給學生，比如一些話題、對象、事件等，這說明大多數寫作題已把情景語境展示給了學生，這就要學生學會在寫作之前綜合利用領域、格調、方式這三個變項從而確定所要寫的語篇風格、體裁、用詞甚至語法特征等，若是能做到這一點對寫作的整體效果有了很好的把握，也能減少一些不必要的錯誤。

三、語境理論在英語寫作教學中的作用

如何利用情景語境分析書面表達呢?

假設你是某中學學校代表王蘭，你校將舉辦一次英語演講比賽，希望請到附近大學的一位外籍英語老師做評委。要求參照以下比賽的通知給她寫一封信。

比賽的主題:如何寫好英語作文;

時間:7月17日下午3點；

地點:210教室;

參賽選手:10名學生;

聯系人:王蘭。

從以上的要求可以看出來語篇的體裁屬于書信邀請，從話語范圍分析可以看出文章重點是要求學生寫信邀請外教來做此次英語演講比賽的評委，并將相關的情況予以說明。首先依據提綱確定其時態(tài)應該是一般將來時；因為是寫信，從話語方式來看是屬于書面體，從基調來看，王蘭是學生，主要是邀請外籍老師，由此看出他們兩人之間的關系并不是很密切，所以在語調上需要用相對正式的語調以示尊重。

舉個例子：正式的邀請可以這樣說:“I’m writing to invite you to be a judge at ...，we hope that you will accept our invitation if it is convenient for you.”而“Would you like to be a judge at...?” 就太非正式了。換一種情景，假設你是某中學學校的教師王蘭，你的好友是一位外籍教師?，F你想寫封信，告知比賽信息，想讓好友以嘉賓的身份來觀看這場比賽。由于王蘭和Peter是朋友的關系，因此話語基調應屬于非正式型。如果要告訴他看這場比賽會很開心:“If you come，you can very happy...”但是如果對話語基調掌握分析不清用了正式語體，就會顯的表達很不自然。

日記和朋友間的電子郵件等話語基調都應該用非正式型，報道、發(fā)言稿等應該用正式型，其中的時態(tài)則是由話語范圍來決定的，寫作是一個交際過程 ，這就決定了語言的使用必須依賴語境。writer and reader是交際的雙方 ，涉及到雙方的年齡、職業(yè)、文化教育等等方面。寫作者如果寫給自家成員或密友看 ，就可用親切的語言。寫給陌生人看 ，就必須用正式語體(formal style)以表示尊重 ;寫給一般的熟人看 ，使用隨意體(casual style)就比較合適。如果寫給小孩看 ，就應選擇日常用詞和結構簡單的句子。言語上要適合孩子的年齡、文化程度等特點。學生在寫作實踐中往往忽視讀者這一方面。

舉個例子：Dear Father and Mother ，………….sincerely yours Li Lin. I am very glad to tell you that I am get ting on well with my studies. 中 ， father、 mother 雖是中性詞 ，任何語體中都可使用，但若改成 dad 和 mum 顯的更恰當 ，這樣更能表現出雙方的親密關系。語境理論在選詞方面給我們的一個啟發(fā)是:寫作時不僅要注意詞匯的所表現的意義，，還要考慮它的內涵意義 。例如 small和 little。這兩個詞雖然所指意義都是“小” ，但little卻帶有感情色彩 ，有“可愛的”含義?！癿y little sister”就可以證明。father 和 daddy。他們的所指的相同 ，但father 是中性詞 ，daddy是口語體。daddy 顯的比較親昵。句子的長短和繁簡也要適合交際雙方的關系，具體操作就是關系越親密 ，話語就越隨便 ，句子結構越簡單。，語體的變換能力也是學生英文寫作的一個難點，他們寫出的話語在語體上總是千篇一律 。這些恰恰是值得教師深思的問題。

四、結語

總的來說，語境理論對英語寫作教學有著很大的指導意義 ，語境的影響滲透到寫作交際過程的各個方面 ，教師修改、講評作文也離不開語境理論的指導和運用。若是撇開語境 ，教師很難說一篇作文是好的還是壞的。所以只有把語境理論與寫作教學聯系起來 ，才可以更好地提高學生運用語言的技能 ，使他們學的更活更扎實 ，進一步啟發(fā)、指導學生掌握各種語體、各種文體的寫作知識、技能和技巧。

參考文獻:

[1]張德祿，苗興偉.功能語言學與外語教學[M].北京:外語教學與研究出版社，2005，9.

[2]張德祿，劉汝山.語篇連貫與銜接理論的發(fā)展及應用[M].上海:上海外語教育出版社，2003.