教師應(yīng)有的主要能力

今天，我所談的這個(gè)話題，也許會(huì)有許多同行覺得毫無意義，可據(jù)我所知，就有不少教師犯這樣的錯(cuò)，所以我還是談一談吧。

第一，教師應(yīng)有管理能力。管理出效率，管理出成績(jī)，管理保安全。在我擔(dān)任初三班主任以來，我班有個(gè)別教師不注意管理學(xué)生：學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺、曠課、調(diào)座位等，從不過問。像這樣的教學(xué)有成效嗎，沒有。造成學(xué)生不好管理，安全隱患大。所以我認(rèn)為要當(dāng)好教師，管理是極其重要的。那如何管理呢？最高境界就是讓學(xué)生敬畏你。具體要做到以下幾點(diǎn)：一、從點(diǎn)滴做起。學(xué)生凡是犯小錯(cuò)都要過問、制止，不能任其蔓延，否則就會(huì)千里之堤，潰于蟻穴。二、與學(xué)生拉近關(guān)系。隨時(shí)和學(xué)生聊天，促進(jìn)相互之間的了解溝通。學(xué)生就會(huì)信任你，尊敬你，就會(huì)服從你的管理；否則，隨時(shí)苦著臉，不和學(xué)生聊天，就不了解學(xué)生的想法，感情就得不到溝通，學(xué)生就和你有隔膜，如是這樣，能管好嗎？三、原則與人情味的結(jié)合。有許多班級(jí)制定了班規(guī)，要求學(xué)生必須遵守，否則就給予重重處罰。這就是罰有余，而情不足。是會(huì)引起學(xué)生極大反感的。故在處罰學(xué)生時(shí)，要投入感情，投入教育，這樣，效果就會(huì)很好了?？傊?，管理方法很多，就不一一敘說了。

第二，教師應(yīng)有表達(dá)能力。五·四文藝匯演時(shí)，我請(qǐng)了一位音樂教師指導(dǎo)我班的幾個(gè)學(xué)生唱歌?？梢粋€(gè)多月過去了，丁點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)都沒有。這表明這位教師的指導(dǎo)是有問題的。他不能指出學(xué)生的問題所在，時(shí)間練得再多也枉然。學(xué)生應(yīng)高的聲音不高，應(yīng)拖的不拖，應(yīng)用情的不用。真是茶壺里的湯圓------倒不出來。又如有些校長(zhǎng)講話一講就是幾個(gè)小時(shí)，可結(jié)果教師學(xué)生什么都沒聽明白。是要學(xué)林肯的葛底斯堡演講呢，還是要學(xué)一整晚叫不停的青蛙？可見，教師一定要用最簡(jiǎn)潔、直觀、形象的語言來表達(dá)，才會(huì)收到很好效果的。

第三，教師應(yīng)有識(shí)別人才的能力。面對(duì)幾十人的班級(jí)，教師要有選出一批責(zé)任心強(qiáng)、管理能力強(qiáng)的學(xué)生。否則，你就會(huì)事必躬親，疲于應(yīng)付的。在這里，強(qiáng)調(diào)責(zé)任心，表明班干部責(zé)任心的重要。如選出的班干部不履行自己的責(zé)任，形同虛設(shè)這樣的班干部就無實(shí)際意義了；能力有大小，選出的學(xué)生一定要有管理能力，才會(huì)把自己職權(quán)范圍內(nèi)的事辦好。能做到這樣，你這位教師，就一定會(huì)運(yùn)籌帷幕之中，決勝千里之外了。教師要學(xué)會(huì)慧眼識(shí)英雄。

第四，教師應(yīng)有協(xié)調(diào)能力。教師面對(duì)眾多的學(xué)生和老師，必須要有協(xié)調(diào)意識(shí)。如大肆地壓制學(xué)生，讓學(xué)生把大量的時(shí)間花費(fèi)在某一科上。某一科的成績(jī)確實(shí)能提高很大，可別的科目不學(xué)了嗎，這樣害了學(xué)生，害了別的教師。學(xué)生不會(huì)得到綜合發(fā)展的。所以從某個(gè)角度講，協(xié)調(diào)能力比教學(xué)能力更重要。

總之，作為教師要求的能力是全面的，但以上的管理能力、表達(dá)能力、識(shí)別人才的能力、協(xié)調(diào)能力極其重要。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高，才會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。