初中數(shù)學(xué)對(duì)初中生能力的培養(yǎng)

摘 要 數(shù)學(xué)是一切邏輯學(xué)科的基礎(chǔ)，針對(duì)初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，正確的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生靈活思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力等各種能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵字 初中數(shù)學(xué) 思維能力 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)新能力

所謂 “高效數(shù)學(xué)教學(xué) ”，是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的高投入，低收效而言的，是指能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)。它兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、個(gè)性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)過(guò)程，是符合教學(xué)規(guī)律的，是教師采用優(yōu)化教學(xué)手段，用最少的時(shí)間，學(xué)生投入最少的精力，讓學(xué)生獲得最大的發(fā)展的的教學(xué)過(guò)程。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，下面我們將從三個(gè)方面談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

一、學(xué)生靈活思維能力的培養(yǎng)

發(fā)展學(xué)生思維的靈活性是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它主要表現(xiàn)在使學(xué)生能根據(jù)事物的變化，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)靈活地進(jìn)行思維，及時(shí)地改變?cè)ǖ姆桨?，不局限于過(guò)時(shí)或不妥的假設(shè)之中，因?yàn)榭陀^世界時(shí)時(shí)處處在發(fā)展變化，所以它要求學(xué)生用變化、發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題?！耙虻刂埔恕钡乃季S靈活性的表現(xiàn)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)：加強(qiáng)學(xué)生的基本技能技巧的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的批判性思維的培養(yǎng)，來(lái)達(dá)到發(fā)展學(xué)生的靈活性思維。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生精讀教材，帶著思考去看書(shū)，看書(shū)時(shí)，對(duì)于重要的字眼或不能理解的句子加以標(biāo)記。要做到：“眼看”、“嘴讀”、“手畫”、“腦思”。這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解知來(lái)龍去脈，把握重點(diǎn)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

現(xiàn)在的初中生中有許多人不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這正是學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真看書(shū)的同時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)要加以重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)于不理解的知識(shí)要多問(wèn)為什么，從而鍛煉了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。久而久之，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就形成了。

（三）鍛煉學(xué)生思考解決問(wèn)題的能力

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，就會(huì)去想辦法思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在思考過(guò)程中，就會(huì)對(duì)舊知識(shí)加以運(yùn)用，從而提高了知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，自己思考，或查找資料；也可以去問(wèn)同學(xué)、老師、朋友等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生其他方面的能力，如查閱資料的能力、與人主動(dòng)溝通的能力等都會(huì)得到全面鍛煉和提高。

（四）培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣

現(xiàn)在有部分學(xué)生、家長(zhǎng)的心態(tài)是這樣的：學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就埋怨老師、埋怨班級(jí)、埋怨學(xué)校等外部因素。不可否認(rèn)，外部因素對(duì)學(xué)生有一定的影響。但學(xué)生本人的習(xí)慣、性格等品質(zhì)特征才是最為主要的閼素。性格決定命運(yùn)。自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生盡量依靠自己去弄懂書(shū)上知識(shí)，這樣的進(jìn)步和提高是靠自己的努力換來(lái)的。而不是靠外部環(huán)境因素給予的。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，可以鍛煉克服困難的勇氣，也可以培養(yǎng)健康的心態(tài)。

三、學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

培根說(shuō)：“數(shù)學(xué)使人精密”。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，就是要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生形成慎密的思維習(xí)慣，這也是作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力，應(yīng)營(yíng)造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍。

（一）提高數(shù)學(xué)教師自身的創(chuàng)新精神

這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用又不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性，更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

（二）營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛

輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械的知識(shí)傳授中，很難形成創(chuàng)新意識(shí)，這些嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過(guò)渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。

（三）訓(xùn)練創(chuàng)新思維——處處有數(shù)學(xué)

生活中大量存在著能訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的素材，應(yīng)該把他們挖掘出來(lái)，不失時(shí)機(jī)的訓(xùn)練創(chuàng)新思維。利用一題多解，訓(xùn)練發(fā)散思維。教學(xué)中注重發(fā)散思維的訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生的解題思路開(kāi)闊，妙法頓生，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成為勇于探索新方法、新理論的創(chuàng)新人才具有重要意義。一題多解是訓(xùn)練發(fā)散思維的好素材，通過(guò)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的方位、不同的觀點(diǎn)分析思考同一問(wèn)題，從而擴(kuò)充思維的維度，使學(xué)生不滿足固有的方法，而求新法。

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