創(chuàng)設(shè)生活情境 營造學(xué)習(xí)氛圍

摘 要 我們教師不僅要有一定的教育理論和教學(xué)方法，而且還要不斷地探討新的教學(xué)方法，大膽地進(jìn)行教改。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，營造出一個良好的英語環(huán)境?？梢詭椭鷮W(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語言能力和交際能力，取得良好的教學(xué)效果。強(qiáng)調(diào)通過任務(wù)的途徑來組織教學(xué)，這就使學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力得到充分的拓展，主動嘗試，大膽實(shí)踐，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能更有效地提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 生活情境 任務(wù)型教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

當(dāng)今是一個信息日新月異的時代，我們必須具備較強(qiáng)的主體意識，合作意識，競爭意識和創(chuàng)新意識，以及較強(qiáng)的動手能力，創(chuàng)造能力和社會適應(yīng)能力。在英語教學(xué)上存在著很多弊端，這就促使我們反思我們的英語教學(xué)。英語課堂教學(xué)改革勢在必行。英語教學(xué)的目的，不僅僅是讓學(xué)生獲得一定的語言知識，更重要的是讓學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。（《九年義務(wù)教育初中英語教學(xué)大綱》）在英語教學(xué)中，應(yīng)“創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語言情景中多講 多練”。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，來激發(fā)學(xué)生對知識本身的興趣和熱愛，變被動為主動，真正成為教學(xué)活動的主體。

教師在實(shí)際教學(xué)中設(shè)計的情境應(yīng)該是學(xué)生能夠接受，愿意接受，主動探求的形式，應(yīng)該具有趣味性，生活性，自主性，合作性等。

所謂的趣味性就是在教學(xué)中設(shè)計的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣和學(xué)習(xí)熱情，使他們樹立自信心，主動求知。教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

所謂的生活性就是在教學(xué)設(shè)計中，要注重通過日常生活中具體的經(jīng)驗(yàn)與生活來學(xué)習(xí)，要在經(jīng)驗(yàn)的范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，注重選擇有可能引起新經(jīng)驗(yàn)的知識點(diǎn)，注重選擇與學(xué)生生活貼金的大自然和社會生活來展開教學(xué)，使他們有更多的對生活的實(shí)際感受和與現(xiàn)實(shí)大自然的直接接觸，讓他們從現(xiàn)實(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)課題，在多樣的具體生活經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng)用英語交流的能力。

所謂自主，就是要求教師在教學(xué)活動中，力求每個學(xué)生在英語課堂上都有機(jī)會最充分地展示自己的才能。尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生都具備巨大的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極主動性，使學(xué)生真正成為認(rèn)識的主體，學(xué)習(xí)的主人。在英語課堂教學(xué)中，建立起新型的、和諧平等的師生關(guān)系。

所謂合作，就是要求教師在教學(xué)設(shè)計中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過合作交流，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高溝通能力，學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和社會適應(yīng)能力。

下面咱們共同探討一下教學(xué)中的幾個教學(xué)實(shí)例：

教學(xué)實(shí)例一

有關(guān)生日晚會的課題，其內(nèi)容和形式十分貼近生活。教師可創(chuàng)設(shè)生日晚會的情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識舉行一個“party”。 把課文中所學(xué)的詞匯、短語用在活動當(dāng)中。”Happy birthday to you! Can I have a look? Guess. What a nice gift! How about you? Please put it on the table. Help yourself to some fish.”等句子。讓學(xué)生幾人一小組自編對話進(jìn)行口語交際。這樣以來，活躍了課堂教學(xué)氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情境中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生英語聽說能力也得到了較快地提高。

教學(xué)實(shí)例二

購物內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生組成幾個組，分角色表演，學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)超市或菜市場購物的情境，分別扮演營業(yè)員、顧客等角色，運(yùn)用所學(xué)句子“Can

I help you? What do you want? So dear! Can you cut down a little? What

can I do for you? how much….?”等進(jìn)行口語交際，課堂氣氛熱烈，學(xué)生無拘無束，師生之間關(guān)系民主、融洽。這既提高了學(xué)生使用英語的能力，也培養(yǎng)了他們的合作精神。（梁祝，2005）教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。語言必須在應(yīng)用中才能熟練，因此教師在課堂上應(yīng)盡量多講課堂用語，要求學(xué)生用英語回答問題，給學(xué)生對話和表演的機(jī)會，平常師生見面也用英語問好，當(dāng)教師要求學(xué)生幫助自己做一些事情的時候，教師可以用英語表達(dá)指令，如對學(xué)生說：“Close the door， please.”學(xué)生可以回答“All right.” 關(guān)門之后，教師用英語表示感謝“Thank you”，學(xué)生會脫口而出：“You’re welcome.”又如，教師可以問學(xué)生：“Excuse me， where’s the toilet， please?”學(xué)生會說：“Go Straight on then turn right.” 不知道的會說：“I’m sorry， I don’t know.” 教師再說：“Thank you all the same.”這樣，學(xué)生與教師對話時會很開心，同時也牢牢記住了課文中的內(nèi)容。

總之，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.可以利用課文進(jìn)行角色表演，也可以改編課文內(nèi)容， 模擬生活情境:問路、打電話、逛公園、出游、購物、參加晚會、朋友等。只有讓英語走進(jìn)生活，讓英語教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂. 才能更有效地提高英語教學(xué)水平。

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