獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的探索

摘 要 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是獨(dú)立學(xué)院中普遍開設(shè)的專業(yè)，以其實(shí)踐性強(qiáng)、就業(yè)容易、工作待遇好等特點(diǎn)吸引了大批的學(xué)生報(bào)考，是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中最熱門的專業(yè)之一。本文先提出培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的必要性；接著從華中科技大學(xué)文華學(xué)院的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等方面，總結(jié)其在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的探索經(jīng)驗(yàn)；最后對(duì)此學(xué)院提出了一些改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 培養(yǎng) 探索

近年來(lái)，高等教育戰(zhàn)線出現(xiàn)的新生事物獨(dú)立學(xué)院得到了迅速發(fā)展，不論是學(xué)院數(shù)量還是在校生數(shù)量都有著迅猛的發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院采用的是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，而高等學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)我國(guó)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的主要途徑，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力就顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的必要性

會(huì)計(jì)是一門技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，從社會(huì)上用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才實(shí)踐操作技能的普遍要求上看，具備一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)或能力、較強(qiáng)的綜合素質(zhì)的學(xué)生更受用人單位歡迎。而高校會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)受課堂教學(xué)的限制，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能在單位這樣的真實(shí)環(huán)境中得到實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，所以高校應(yīng)該建立自己的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，盡量提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

二、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)

華中科技大學(xué)文華學(xué)院從創(chuàng)辦至今的十年以來(lái)，慢慢確立了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，再加上會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)系一直以來(lái)都在努力建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，旨在使學(xué)生鍛煉會(huì)計(jì)實(shí)踐工作能力，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，為將來(lái)學(xué)習(xí)和就業(yè)取得一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生在培養(yǎng)實(shí)踐工作能力的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用、檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高。

華中科技大學(xué)文華學(xué)院會(huì)計(jì)系在十年建設(shè)的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)從無(wú)到有、從單一到系統(tǒng)，已經(jīng)逐步建立起一套相對(duì)完整的實(shí)踐教學(xué)課程課程體系。

第一、完善課程，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

在現(xiàn)有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》、等專業(yè)核心課程基礎(chǔ)上，將實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)從課堂教學(xué)中獨(dú)立出來(lái)，開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)大作業(yè)》實(shí)訓(xùn)、《財(cái)務(wù)管理大作業(yè)》實(shí)訓(xùn)、《成本會(huì)計(jì)大作業(yè)》實(shí)訓(xùn)、《管理會(huì)計(jì)大作業(yè)》實(shí)訓(xùn)、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析大作業(yè)》實(shí)訓(xùn)等手工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以及《證券投資》、《審計(jì)案例》、《Excel在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)中的運(yùn)用》等模擬軟件操作。這些實(shí)踐類課程，分為手工和計(jì)算機(jī)軟件模擬操作兩種方式。在手工模擬實(shí)踐操作時(shí)，主要是以課后大作業(yè)的方式，通過(guò)手工操作的方式強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)記憶，并提高學(xué)生對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作能力；在計(jì)算機(jī)軟件模擬操作時(shí)，可以讓學(xué)生模擬真實(shí)工作環(huán)境下的操作，讓學(xué)生在熟練掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握軟件的操作技能。

同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生研究創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，在專業(yè)范圍內(nèi)跨年級(jí)有計(jì)劃地組織了模擬招聘、用友大賽、證券投資大賽等開放式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

第二，增加綜合實(shí)踐課程

學(xué)生完成了一定的會(huì)計(jì)專業(yè)課程，內(nèi)容涵蓋會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理等課程后，學(xué)生會(huì)進(jìn)入綜合模擬實(shí)訓(xùn)階段，開設(shè)有《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》課程、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》、《企業(yè)資源管理(ERP) 》等。

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》完全不同于傳統(tǒng)的課堂灌輸授課方式，模擬實(shí)訓(xùn)通過(guò)讓學(xué)生們自己動(dòng)手，去模擬一個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)處理流程，并形成賬簿體系，來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。實(shí)訓(xùn)過(guò)程以學(xué)生自已動(dòng)手為主，使學(xué)習(xí)者全面、系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)循環(huán)中憑證、賬簿、報(bào)表的基本操作技能，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生提高會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技能起著舉足輕重不可或缺的作用。

《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》教程選擇了用友ERP-U8(V8.72)管理軟件作為實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，它旨在學(xué)生的企業(yè)管理能力的培養(yǎng)。此課程既可以幫助學(xué)生從企業(yè)管理的角度上去理解問(wèn)題，又可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)軟件操作技能。

《企業(yè)資源管理(ERP) 》實(shí)訓(xùn)，學(xué)院以金蝶ERP沙盤為平臺(tái)，讓學(xué)生6人左右組成一個(gè)小組，各自扮演企業(yè)管理中的各個(gè)管理角色，進(jìn)行一個(gè)模擬企業(yè)連續(xù)幾年的案例分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程比較接近企業(yè)現(xiàn)狀，即學(xué)生必須和同組成員一起去尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)、分析規(guī)律和制定策略，實(shí)施全面管理。此實(shí)訓(xùn)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生更綜合、更全面的企業(yè)管理素質(zhì)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

第三，重視實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)管理

與其他學(xué)校不同的是，本學(xué)院安排了兩次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要在暑期先后兩年通過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí)（初步了解實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容）和生產(chǎn)實(shí)習(xí)（加強(qiáng)實(shí)踐操作技能）兩個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，派有專業(yè)教師指導(dǎo)，并有其他老師中期巡視抽檢學(xué)生們?cè)趩挝恢械膶?shí)習(xí)表現(xiàn)。

學(xué)生在參加實(shí)習(xí)時(shí)，有集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種。會(huì)計(jì)系為了能更好的開展實(shí)習(xí)工作，積極對(duì)外聯(lián)系，建立了13個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，包括有銀行、會(huì)計(jì)事務(wù)所、公司等企業(yè)形式，學(xué)生可以參加此類企業(yè)的集中實(shí)習(xí)，也可以自己聯(lián)系合適單位進(jìn)行分散實(shí)習(xí)。

三、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的改進(jìn)措施

華中科技大學(xué)文華學(xué)院重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，并花費(fèi)了巨資進(jìn)行了硬件和軟件建設(shè)，但高校的實(shí)踐教學(xué)體系需要不斷優(yōu)化。本文認(rèn)為，會(huì)計(jì)系可以從以下幾方面，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)：

第一，繼續(xù)完善實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容

雖然學(xué)院開設(shè)了比較全面的實(shí)踐教學(xué)課程，但稅務(wù)這一塊的實(shí)踐教學(xué)仍是空白。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，本學(xué)院有意開設(shè)稅務(wù)方向并在做出相應(yīng)的學(xué)科方向建設(shè)，也已經(jīng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了多門稅務(wù)相關(guān)的理論課程，今后應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)建設(shè)《納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)》和《企業(yè)納稅籌劃實(shí)訓(xùn)》等實(shí)踐型教學(xué)環(huán)節(jié)。

第二，加強(qiáng)實(shí)踐課程教材建設(shè)

會(huì)計(jì)專業(yè)的教材體系建設(shè)已經(jīng)在有條不紊的展開，但由于教材體系建設(shè)才剛開始一兩年，正處在起步階段，重點(diǎn)仍放在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核心課程教材建設(shè)上，對(duì)實(shí)踐課程的教材建設(shè)還不能兼顧。會(huì)計(jì)系應(yīng)在今后幾年，按照“雙線實(shí)訓(xùn)”教學(xué)計(jì)劃，把手工實(shí)訓(xùn)和電算化實(shí)訓(xùn)手段緊密結(jié)合，建立起相互呼應(yīng)配套的實(shí)踐課程教材。

第三，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在以后的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師招聘時(shí)，應(yīng)該多考慮到會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐型很強(qiáng)的學(xué)科，多招聘具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的人員，如企業(yè)財(cái)會(huì)人員、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等，加強(qiáng)實(shí)踐型教師隊(duì)伍建設(shè)。具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人員，不僅可以更好的勝任實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以在會(huì)計(jì)理論教學(xué)環(huán)節(jié)中使理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?；蛘咭部梢匝?qǐng)此類人員做為客座教授，為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生多創(chuàng)造一些直面高端財(cái)務(wù)人員的機(jī)會(huì)。

第四，加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)教師的后續(xù)實(shí)踐技能培訓(xùn)

現(xiàn)在高校教師都很注重理論知識(shí)的培訓(xùn)，一般會(huì)忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)的后續(xù)培訓(xùn)。面對(duì)不斷更新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、不斷出現(xiàn)的新型企業(yè)模式，長(zhǎng)時(shí)間從事理論教學(xué)的教師可能會(huì)慢慢與會(huì)計(jì)實(shí)踐工作脫節(jié)。學(xué)校應(yīng)該從政策上，多鼓勵(lì)會(huì)計(jì)學(xué)的教師重返實(shí)踐工作，在課余時(shí)間走入企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位，參加實(shí)踐工作鍛煉，積累工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)實(shí)踐技能。

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