論高校教師在推動高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化中的作用

摘 要 高校承擔大量科研課題，積累了大量的科研成果，并有大量的科研成果獲得國家級獎勵或?qū)＠?。但科研成果怎樣轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力一直是高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化工作的難點，而高校教師在推動高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化中起到了積極的作用。

關(guān)鍵詞 科研成果 轉(zhuǎn)化 高校教師 作用

一、引言

高等院校擔負著為國家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，同時承擔了大量的科研任務(wù)。高校教師不僅是教書育人的主力軍，也是我國科研隊伍的一支主力軍。

科研成果轉(zhuǎn)化通俗地講就是要把在實驗室生產(chǎn)出來的科研成果轉(zhuǎn)化成為企業(yè)生產(chǎn)的能滿足市場需要的產(chǎn)品。高校的科研成果轉(zhuǎn)化指的是把高校中的科研成果及時轉(zhuǎn)化為技術(shù)，將它推廣、應(yīng)用到企業(yè)中去，使科研成果產(chǎn)品化、規(guī)模化、市場化。

二、高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化現(xiàn)狀

高等院校是智力資源高度密集的地方，是產(chǎn)學(xué)研鏈條中重要的一環(huán)，在國家技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)和國民經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級當中具有不可替代的作用。但是，由于高等教育的行業(yè)特殊性，使得高等院校的智力資源向社會生產(chǎn)活動的轉(zhuǎn)移受到限制，大量的高?？萍汲晒麩o法被應(yīng)用于生產(chǎn)實踐。統(tǒng)計顯示，我國高校每年有近萬項科技成果通過鑒定，其中30%以上的成果被稱為國際首創(chuàng)、國際領(lǐng)先或填補了國內(nèi)空白，但真正轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的只占10%左右，與美國、日本等發(fā)達國家的高轉(zhuǎn)化率相比差距甚大。

當前，如何建立高效的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機制和科技成果轉(zhuǎn)化機制，充分發(fā)揮高校智力資源對生產(chǎn)的支撐作用，仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。

三、高校教學(xué)與高?？蒲谐晒年P(guān)系

教學(xué)和科研是高校的兩個主要職能，二者在高校的發(fā)展中相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。一方面，教學(xué)可以促進科研發(fā)展，在教學(xué)過程中能發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)管理等一系列問題，科研活動可以圍繞這些問題有的放矢地開展研究活動；另一方面，科研活動能促進教學(xué)水平的提高，教師在科研活動中能接觸到更多的新思想、新知識和新信息，并在教學(xué)活動中傳播給學(xué)生，這有助于改進和豐富教學(xué)活動，提高教學(xué)水平。

科研和教學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，兩者矛盾對立但又相輔相成、相互促進。只有對科研和教學(xué)的辯證關(guān)系有清醒的認識，正確處理兩者之間的關(guān)系，才能實現(xiàn)科研和教學(xué)的平衡發(fā)展。

四、高校教師在科研成果轉(zhuǎn)化中的作用

（一）深入實際找課題

嚴格說來，科研的最終目的是應(yīng)用于實踐，為生產(chǎn)服務(wù)。即使是基礎(chǔ)科學(xué)研究，也是為應(yīng)用研究服務(wù)。一個人如果不是單純?yōu)榱顺龀晒憧蒲?，那么在開始一項科研時，他首先要確定這項科研是否有價值，是否容易轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，而確定一項課題是否有價值、是否容易轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的最好辦法，就是看生產(chǎn)實踐中是否需要它。高校教師更能深入企業(yè)調(diào)查了解生產(chǎn)中急需解決的難題，或深入市場研究社會需要但市場上處于供給空白的課題，從而進行針對性的研究開發(fā)，得到的成果不僅容易轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，而且高校自己開發(fā)生產(chǎn)也會有好的收益。

（二）調(diào)研認真、細致

高校教師在生產(chǎn)之前，先進行市場調(diào)研，了解什么課題需要解決、什么產(chǎn)品需要生產(chǎn)，而且搞清楚這些課題、產(chǎn)品是否有人在研究、生產(chǎn)，科研工作已經(jīng)進展到什么程度，還有多大的研究開發(fā)空間等等。只有把這些問題都搞清楚，才不會浪費人、財、物力以重復(fù)別人的勞動，創(chuàng)造出屬于自己的科研成果，達到成果的高效轉(zhuǎn)化。

（三）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合力度強

高校教師在加強調(diào)查研究的同時，利用深入企業(yè)和市場第一線的大好時機，與企業(yè)進行廣泛交流，來增進了解，建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，并取得企業(yè)更多的資金和轉(zhuǎn)化方面的支持，促進科研活動的順利開展，特別是保證中試環(huán)節(jié)的資金投入。另外這也能保證企業(yè)穩(wěn)定的高新技術(shù)來源，做好企業(yè)自身的技術(shù)儲備，不失時機地進行技術(shù)更新和產(chǎn)品換代，提高企業(yè)的競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，做到成果共享。如日本在20世紀70年代制定了《聯(lián)合研究制度》、《研究交流促進法》等，美國1986年制定的《聯(lián)邦技術(shù)轉(zhuǎn)移法案》授權(quán)聯(lián)邦科研機構(gòu)與州政府及企業(yè)的科研機構(gòu)開展合作研究等。

（四）注重知識產(chǎn)權(quán)，充分發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)對成果轉(zhuǎn)化的積極作用

我國高校每年都有數(shù)以萬計的高新技術(shù)成果問世，如果高校知識產(chǎn)權(quán)管理制度不規(guī)范，執(zhí)行制度不嚴格，會造成大量知識成果流失嚴重，對高?？萍嫉陌l(fā)展產(chǎn)生不利影響。知識產(chǎn)權(quán)制度是科研機構(gòu)提高科技、經(jīng)濟競爭力的法律武器，是增強科技持續(xù)創(chuàng)新能力，實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的重要保障。

我國高校教師注重知識產(chǎn)權(quán)的管理，意識到科技成果轉(zhuǎn)化中知識產(chǎn)權(quán)保護的必要性，建立了健全的高校知識產(chǎn)權(quán)管理、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)保密等各項規(guī)章制度，使高校的知識產(chǎn)權(quán)保護工作科學(xué)化、規(guī)范化、法制化。

（五）開辦學(xué)術(shù)交流，提高社會對高?？蒲谐晒恼J知度

學(xué)術(shù)交流，可調(diào)動廣大教師和科技人員申報科研項目的積極性，可促進多學(xué)科科技人員組合成科研團隊，可加速學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和促進高校優(yōu)勢學(xué)科群的形成，可加強高校與科研機構(gòu)及企業(yè)橫向科研項目的合作。高校教師可以開展形式多樣的學(xué)術(shù)交流，加強高校的科學(xué)研究工作，促使高?？萍既藛T了解相關(guān)研究領(lǐng)域的前沿問題、研究方向、研究方法以及發(fā)展趨勢，為他們的科研提供交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科和綜合學(xué)科的研究信息，拓寬高校了科技人員的研究領(lǐng)域，對高?？蒲泄ぷ饔蟹e極促進的作用。

五、促進高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的幾點思考

（一）完善高校的人事考核政策

為鼓勵高校教師進行科技成果轉(zhuǎn)化的積極性，在職稱晉升考核時可以把“成果轉(zhuǎn)化”作為一個加分指標，這樣的政策導(dǎo)向可以使高校教師在科研立項時，更多地考慮技術(shù)的可行性和成果的應(yīng)用價值，從而提高成果的轉(zhuǎn)化率。

（二）建設(shè)有效的信息發(fā)布平臺及中介機構(gòu)

高校教師可以借鑒美國等發(fā)達國家的經(jīng)驗，建立類似技術(shù)許可辦公室和大學(xué)技術(shù)管理人協(xié)會之類的組織，即由政府牽頭，發(fā)動企業(yè)和高校整合各機構(gòu)的信息資源，共同投資建設(shè)一個功能強大的網(wǎng)絡(luò)公共平臺和開放的科技成果數(shù)據(jù)庫。該平臺不僅可以為科技成果的傳遞、擴散與交流提供暢通無阻的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和豐富完備的信息資源支持，還可以降低高校、企業(yè)和科技中介服務(wù)機構(gòu)獲取信息資源的成本，促成學(xué)校成果和企業(yè)需求、社會需求有效對接。