大學(xué)日語語法教學(xué)模式研究

摘 要 日語語法教學(xué)在整個日語教學(xué)中占據(jù)重要地位。隨著教學(xué)理論與教學(xué)方法的不斷發(fā)展和進(jìn)步，日語教學(xué)也在向著現(xiàn)代教學(xué)模式邁進(jìn)。相應(yīng)地，日語語法教學(xué)的方法正在由傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)變。本文首先分析日語語法的特點，在此基礎(chǔ)上介紹日語語法教學(xué)的原則，最后探討日語語法教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 日語語法教學(xué) 教學(xué)模式 研究

一、引言

改革開放以來，我國國際化進(jìn)程速度不斷加快，第二外國語在國內(nèi)的發(fā)展迅速。隨著中日貿(mào)易合作的推進(jìn)，以日語為專業(yè)的學(xué)生數(shù)量越來越多，日語已成為僅次于英語的第二大外語語種。學(xué)習(xí)日語人數(shù)的增加，推動者日語教學(xué)的不斷改進(jìn)。近幾十年來，教學(xué)理論和教學(xué)方法也取得了長足的進(jìn)展，為日語教學(xué)的改個和發(fā)展提供了參考和理論依據(jù)。

日語教學(xué)中，日語語法教學(xué)占據(jù)著重要地位。一方面，從語言學(xué)習(xí)的目的看，具備一定的語法能力可以更有效地提高以書面形式運用日語語言語的能力，進(jìn)而提高口頭表達(dá)能力。正確的語法形式及其運用方法的意識對促進(jìn)交際是必需的。另一方面，語法是詞的形態(tài)變化和用詞造句規(guī)則的總和。通過語法教學(xué)，讓學(xué)生掌握語法基礎(chǔ)知識，從理性上認(rèn)識語法規(guī)律并藉以指導(dǎo)語言實踐活動，是完全必要的。由此可見語法教學(xué)是日語教學(xué)中占據(jù)十分重要的組成部分。

然而傳統(tǒng)的日語教學(xué)過程中，過分關(guān)注語法的教學(xué)，而且教學(xué)方法單一，致使學(xué)生學(xué)起來枯燥、缺乏興趣，更為嚴(yán)重的后果是對語法的運用發(fā)生障礙，尤其是阻礙了聽力、口語能力的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，在日語的等級考試中，學(xué)生出錯最多的知識點都是由于語法錯誤造成。

針對以上問題，本文首先簡單分析日語語法的特點，在此基礎(chǔ)上介紹日語語法教學(xué)原則，最后探討日語語法教學(xué)模式。為日語語法教學(xué)提供重要的參考資料。

二、日語語法的特點

日語語法的基本特點可以歸結(jié)為以下幾點：

1.謂語放在句末。即主語-賓語-謂語的順序。

2.詞或句子的后面接有助詞。助詞的作用在于表示句子中詞與詞之間的關(guān)系，或為詞語增加種種附加意義。日語是一種粘著語種，日語叫膠著語，各種成分就是靠這些助詞粘到一起的。

3.動詞和形容詞有活用，詞尾因時態(tài)狀態(tài)等因素發(fā)生變化。

4.日語文體分為普通體和禮貌體，日語叫簡體和丁寧體，在文章和會話中，視情況加以使用。如論文一般用普通體，信件用禮貌體。朋友之間用普通題，正式場合用禮貌體。

以上的特點需要在教學(xué)理論和實踐上加以分析，以便進(jìn)一步完善日語的教學(xué)體系，提高教學(xué)效果。

三、日語語法教學(xué)的原則

為了讓學(xué)生盡快學(xué)會日語語法，并且能夠合理正確的運用日語語法，在日語語法教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)遵循一些基本原則。具體的說有以下幾個基本教學(xué)原則：

（一）循序漸進(jìn)的原則

一般來講，日語語法教學(xué)大致可以分為三個階段，基礎(chǔ)階段，強化階段和高級階段?；A(chǔ)階段需要適當(dāng)加大語言規(guī)則的教學(xué)力度，為以后綜合技能的培養(yǎng)做好鋪墊。到了提高階段，學(xué)生希望能夠在交流中運用語法，而不是單純被動的接受。這個階段，應(yīng)該讓語法教學(xué)蘊含在語言實踐之中，并繼續(xù)發(fā)揮其不可替代的作用。到了高級階段，經(jīng)過無數(shù)次語感的體驗，語法最終內(nèi)化在語境和談話策略之間，被自然地加以運用。

（二）結(jié)合具體語境的原則

傳統(tǒng)的語法教學(xué)通常是單純講授各種語法規(guī)則、各種語法句式。一方面學(xué)生聽起來枯燥乏味，漸漸地失去了學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，學(xué)生很難去運用語法，更多情況下變成了死記硬背。將語境應(yīng)用到語法教學(xué)上面可以使得語法教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。結(jié)合了趣味性的畫面被儲存在大腦中后會產(chǎn)生長久的記憶，一旦與具體的語境相結(jié)合就能迅速釋放，并被準(zhǔn)確應(yīng)用。

（三）與文化相結(jié)合的原則

日本作為一個海島國家，有自己獨特的地理條件和在這種條件下形成的文化特點。獨特的文化特點，造就了日語語法的獨特特點，只有結(jié)合日本的具體文化，才能使得日語語法教學(xué)更加容易理解和應(yīng)用。

四、日語語法教學(xué)模式

結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和日語語法的特點，總結(jié)歸納日語語法的教學(xué)模式有以下幾點：

（一）全日語授課教學(xué)模式

采用全日語授課，可以全方位地對學(xué)生進(jìn)行語言輸入，學(xué)生也可以從中了解一些基本的語法術(shù)語。同時，全日語授課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣能夠使學(xué)生集中注意力去聽，對提高學(xué)生的聽力水平，也有一定的作用。

（二）采用歸納與演繹相結(jié)合的方法

歸納是由具體到抽象，由個體到一般的學(xué)習(xí)過程；演繹法是由抽象到具體、由一般到個別的方法。演繹法以課堂教師講解為主，學(xué)生練習(xí)量較少。歸納法有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，通過自身學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)語法的一般規(guī)律。所以，在語法教學(xué)的課堂上，最好將這兩者充分地結(jié)合起來。

（三）將多媒體教學(xué)引入語法教學(xué)

在日語語法教學(xué)中引入多媒體后，由于有不同的背景色彩、聲音動畫效果的加入，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣就可以達(dá)到加大教學(xué)內(nèi)容的知識點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

（四）引入交際性語法教學(xué)

教師應(yīng)該把傳統(tǒng)的語法教學(xué)與交際語法教學(xué)相結(jié)合，并把語境和上下文聯(lián)系起來進(jìn)行語法知識的講解，這樣才能提高學(xué)生日語學(xué)習(xí)的靈活性。

五、結(jié)論

日語教學(xué)中，日語語法教學(xué)占據(jù)著重要地位。本文首先簡單分析日語語法的特點，在此基礎(chǔ)上介紹日語語法教學(xué)原則，最后探討日語語法教學(xué)模式。為日語語法教學(xué)提供重要的參考資料。

參考文獻(xiàn)：

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