職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)初探

【摘 要】本文從不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；努力培養(yǎng)學(xué)生的聽課能力；準(zhǔn)確了解學(xué)生的實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的“需要”；進(jìn)一步讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)領(lǐng)域的巨大潛質(zhì)的五個(gè)方面，探討了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 興趣 培養(yǎng) 能力 優(yōu)化 環(huán)節(jié) 需要 潛質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）02－0192－02

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性及抽象性的學(xué)科，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)既枯燥無味，又沒有興趣。他們具有基礎(chǔ)差、自學(xué)能力差、缺乏主動(dòng)性、反應(yīng)能力低等特點(diǎn)，因此在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，往往有許多教師有這樣的同感，講了很多遍的問題，學(xué)生不是不懂就是一知半解。造成這一現(xiàn)象的原因與我們的教學(xué)行為有關(guān)，我們沒有在教學(xué)中真正做到：“因材施教”，具體問題具體分析。一切都是為了孩子，為了孩子的明天，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，我根據(jù)自己的所學(xué)和經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)總結(jié)如下：

一 不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1．熱愛學(xué)生，增加情感投入

在教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，縮短師生間的距離，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。這一點(diǎn)尤為重要，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，許多情感問題容易受到感染，若是教師對(duì)它們不聞不問，或是經(jīng)常責(zé)備他們，打擊他們，這會(huì)讓他們產(chǎn)生抵觸情緒，懼怕老師，從而造成學(xué)生不愿上這位老師的課。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。所以，在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生要以平等、寬容、友好的態(tài)度，留給學(xué)生自己的空間，注重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，使學(xué)生在教育過程中能夠與教師一起參與教與學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。另外，還要有意識(shí)地協(xié)調(diào)好教師和學(xué)生之間的角色，使他們處于互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)一些集體討、分組操作等教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的合作能力。學(xué)生在這種輕松環(huán)的境下就可以暢所欲言，各抒己見，自然對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。

2．化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量將書本上的知識(shí)加以研究，使之變成生動(dòng)有趣的問題。

3．利用青少年好奇的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題，如多媒體輔助教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、粉筆＋黑板為主的傳授方式，學(xué)生不感興趣，可以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式將課堂教學(xué)引入全新的境界。利用多媒體輔助教學(xué)，把乏味的文字內(nèi)容變?yōu)楦挥星槿?、直觀形象的圖像，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二 努力培養(yǎng)學(xué)生的聽課能力

聽課是教學(xué)中最為重要的一環(huán)，多數(shù)學(xué)生在聽課時(shí)不懂得方法，學(xué)習(xí)效果不明顯，怎樣教學(xué)生聽好課？首先要教會(huì)學(xué)生在聽課的過程中必須專心，不要身在教室心在外。其次，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題，這就是本節(jié)的重點(diǎn)。學(xué)生在聽課時(shí)，要將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)和鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽、多提問”，保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)。第四，積極回答教師上課時(shí)的提問，做到先思考后回答。

三 準(zhǔn)確了解學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

1．教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的知識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上

體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)的過程是自我生存的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。美國著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)?！边@段話道出了“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”。掌握了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后，在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)方法。

2．優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和心理活動(dòng)

優(yōu)化教學(xué)的環(huán)節(jié)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，給學(xué)生較多的思考探索、發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造的時(shí)間和空間，使其能在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，獨(dú)立完成，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，要符合學(xué)生的探討認(rèn)識(shí)發(fā)展和心理活動(dòng)規(guī)律性。

四 切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的“需要”

心理學(xué)認(rèn)為，需要是人對(duì)生理和社會(huì)要求在頭腦中的反映，是個(gè)體缺乏某種東西而力求滿足的心理狀態(tài)。需要是個(gè)性心理傾向性的基礎(chǔ)，人人有不同的需要，不同的需要決定著一個(gè)人對(duì)事物的選擇態(tài)度，制約著一個(gè)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的傾向性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需注意誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是自己的個(gè)人需要。

五 進(jìn)一步讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)領(lǐng)域的巨大潛質(zhì)

當(dāng)前數(shù)學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段，不僅分支學(xué)科日漸增多，而且各門科學(xué)數(shù)學(xué)化，各基礎(chǔ)學(xué)科之間相互滲透。例如，出現(xiàn)了計(jì)算物理學(xué)、計(jì)算礦物學(xué)、計(jì)算化學(xué)、生物數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)、管理數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、數(shù)量遺傳學(xué)、數(shù)量分類等交叉學(xué)科與一系列的數(shù)學(xué)分支。數(shù)學(xué)在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)中的作用越來越大，應(yīng)用也越來越廣泛，要求也越來越高，完全證實(shí)了法拉格在《馬克思回憶錄》一書中的名言：“按照馬克思的看法，任何一門科學(xué)，只有當(dāng)它充分地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時(shí)才算很好地發(fā)展了?！痹趯?duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)的過程中，進(jìn)一步灌輸數(shù)學(xué)領(lǐng)域在當(dāng)今社會(huì)有著巨大的潛質(zhì)，應(yīng)讓學(xué)生明確，今天的數(shù)學(xué)已深入到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、生物之謎、化工之巧、地球之變、日用之繁，還可能出現(xiàn)我們所不能預(yù)料的新方面，從而使數(shù)學(xué)技術(shù)邁向一個(gè)新的發(fā)展水平。

大量事實(shí)表明，數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代生活中，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，交通運(yùn)輸和現(xiàn)代化尖端技術(shù)方面都有著廣泛的重要作用。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)還是學(xué)好物理、地理和生物等學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要作用，讓學(xué)生記住學(xué)習(xí)的宗旨：學(xué)以致用。

總之，對(duì)于職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)更多、更好的教學(xué)方法，還有待于我們?cè)诮虒W(xué)過程中慢慢摸索。

〔責(zé)任編輯：高照〕