淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐

【摘 要】生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革必須打破原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)附屬理論教學(xué)的模式，建設(shè)有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容：優(yōu)化課程設(shè)置，提高綜合性生物實(shí)驗(yàn)比例并及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，使其保持與相關(guān)科研項(xiàng)目的同步；了解當(dāng)代信息科學(xué)的發(fā)展；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓綜合性實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與科研項(xiàng)目研究，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】生物技術(shù) 教學(xué)改革 信息科學(xué) 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）02－0152－02

生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革必須打破原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)附屬理論教學(xué)的模式，建設(shè)有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容：優(yōu)化課程設(shè)置，提高綜合性生物實(shí)驗(yàn)比例并及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，使其保持與相關(guān)科研項(xiàng)目的同步；了解當(dāng)代信息科學(xué)的發(fā)展；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓綜合性實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與科研項(xiàng)目研究，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。

生命科學(xué)代表了現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的最前沿，進(jìn)入21世紀(jì)，人們?cè)絹?lái)越清楚地意識(shí)到，人類(lèi)未來(lái)的生活與生命和生物息息相關(guān)，掌握現(xiàn)代生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是新世紀(jì)高素質(zhì)、有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。生物教學(xué)要適應(yīng)當(dāng)前對(duì)人才的要求，必須轉(zhuǎn)變重視知識(shí)傳授輕視實(shí)踐的教育觀(guān)念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的創(chuàng)造性人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其重要意義。近年來(lái)，各校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的日益重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革日見(jiàn)成效。但是，目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)多是放在更新實(shí)驗(yàn)儀器及補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，這增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和了解現(xiàn)代化儀器設(shè)備功能的機(jī)會(huì)，無(wú)疑對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了積極作用，為此，從根本上改革舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)工作的子系統(tǒng)，建立相對(duì)獨(dú)立又與理論教學(xué)密切聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是一個(gè)值得深思的課題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容按其內(nèi)在的聯(lián)系，在現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)優(yōu)化組合建立一套相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)模式。其最終目標(biāo)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的最優(yōu)教學(xué)效果。那么，如何構(gòu)建一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系呢？這里筆者談幾點(diǎn)自己的設(shè)想。

一 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的基本思路

生物技術(shù)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，結(jié)合生產(chǎn)和科研的實(shí)踐，學(xué)習(xí)生物工程的基本理論知識(shí)，是培養(yǎng)生物專(zhuān)業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。改變相對(duì)于生物技術(shù)迅速發(fā)展而生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)滯后的現(xiàn)狀，是生物教學(xué)改革的一個(gè)難點(diǎn)。我們選擇以實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為突破口，引入以綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主體的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。確定以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為龍頭、核心實(shí)驗(yàn)與科研相結(jié)合為基礎(chǔ)，把綜合性實(shí)驗(yàn)融入科研課題的多層次新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

對(duì)原有的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)?zāi)K進(jìn)行修改和替換，淘汰過(guò)于陳舊的內(nèi)容，保留最核心的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。綜合實(shí)驗(yàn)具有一定的綜合度，結(jié)合了相關(guān)課題研究，提前公布小組課題，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣進(jìn)行選擇，然后根據(jù)學(xué)生的選擇，組成不同的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行分工合作，有的進(jìn)行查詢(xún)，有的進(jìn)行分類(lèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，整個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)由團(tuán)隊(duì)共同設(shè)計(jì)完成，在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓各團(tuán)隊(duì)融入到相關(guān)小組中去，實(shí)際檢驗(yàn)各種小實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和操作情況等，一邊學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作一邊總結(jié)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)期間，由各團(tuán)隊(duì)之間自行討論，討論的最后結(jié)果由各組代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生基本上完成了從實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備直至實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取的過(guò)程，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也能培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力，由于各團(tuán)隊(duì)之間存在競(jìng)爭(zhēng)，所以應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮大家各種潛在的能力。

通過(guò)實(shí)踐，我們體會(huì)到：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要以現(xiàn)代教育思想和目標(biāo)為先導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革來(lái)進(jìn)行建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和建設(shè)中，一要摒棄專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)窄、知識(shí)分割過(guò)細(xì)的觀(guān)念；二要強(qiáng)調(diào)綜合性和創(chuàng)新性的素質(zhì)教育，摒棄單純傳授具體技術(shù)的觀(guān)念；三要注重培養(yǎng)科學(xué)的思維方法、分析解決問(wèn)題的能力；四要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生相互合作和獲取知識(shí)的能力等。因此，必須打破原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)附屬理論教學(xué)的模式，構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身規(guī)律為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。應(yīng)以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新教育為主線(xiàn)，更新現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，改革完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)考核，全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力和開(kāi)拓精神，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

二 改革和構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系

1．改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

要改變不顧學(xué)生的個(gè)體差異，忽視學(xué)生的個(gè)性、能力，按同一模式進(jìn)行教學(xué)的方式，變單純的知識(shí)傳授為能力的培養(yǎng)，實(shí)施因材施教的教學(xué)方式。改單一實(shí)驗(yàn)為分層次實(shí)驗(yàn)的模式。按實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。因人而異采用不同的教學(xué)方式，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)采取“帶著走”，使學(xué)生掌握做實(shí)驗(yàn)的基本方法；綜合性實(shí)驗(yàn)“看著走”，以培養(yǎng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和獨(dú)立操作能力；創(chuàng)造設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)“自己走”，要求學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行研究型實(shí)驗(yàn)，其中前兩個(gè)為必修而后者可選修。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于使優(yōu)秀學(xué)生盡快脫穎而出。

2．以學(xué)生為課堂中心，發(fā)揮教師的“導(dǎo)”向作用

我們現(xiàn)在常講以人為本，就是要調(diào)動(dòng)人的主觀(guān)能動(dòng)性，變“以教師為中心的教學(xué)模式”為“以學(xué)生為中心的教學(xué)模式”，強(qiáng)調(diào)教師“導(dǎo)”的作用，是我們深化教學(xué)改革的特色。“以學(xué)生為中心的教學(xué)模式”，不僅摒棄了教師“一言堂”的教學(xué)模式，而且還讓學(xué)生得到了潛力的釋放，有助于其學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使他們不僅思維活躍、想象力豐富，而且還能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神，使其養(yǎng)成勤于思考、善于總結(jié)、勇于創(chuàng)造的良好習(xí)慣。

3．利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)獲取最新信息

互聯(lián)網(wǎng)正以令世人矚目的速度迅猛發(fā)展，成為信息交流、資源共享和國(guó)際合作的重要形式，生命科學(xué)領(lǐng)域更是如此?；ヂ?lián)網(wǎng)信息量大且更新速度快，為我們提供了教學(xué)中所需豐富的信息資源，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程，完成由“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，讓信息技術(shù)成為學(xué)生的認(rèn)知工具，同時(shí)也讓學(xué)生理解最新科技的動(dòng)態(tài)發(fā)展，使信息技術(shù)成為學(xué)生發(fā)展的助推器，最終達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的目的。

三 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)施的對(duì)策和措施

1．完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

實(shí)驗(yàn)課應(yīng)有學(xué)分保證，至少也應(yīng)在相應(yīng)的理論課程結(jié)業(yè)成績(jī)中占一定的比例。學(xué)生平時(shí)的技能訓(xùn)練與實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核要合理，不能僅以實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否準(zhǔn)確來(lái)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，還要看實(shí)驗(yàn)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)可由實(shí)驗(yàn)報(bào)告（實(shí)驗(yàn)小論文）、實(shí)驗(yàn)難易度、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)理論等部分組成，采用筆試、口試和實(shí)際操作水平相結(jié)合的方法綜合評(píng)定，使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)，并調(diào)動(dòng)其參與實(shí)驗(yàn)的積極性，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維的潛能。

2．改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)

要正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等教育中的地位和作用，明確沒(méi)有高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)室就沒(méi)有高水平的教學(xué)與成果。實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展教學(xué)、科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)的重要基地，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生都應(yīng)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)并重的良好局面，切實(shí)提高學(xué)校的辦學(xué)水平。此外，改革健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制的關(guān)鍵在于自上而下地建立和完善實(shí)驗(yàn)管理職能機(jī)構(gòu)，細(xì)化管理職能部門(mén)的責(zé)權(quán)范圍，使其具有承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法改革、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新、教學(xué)質(zhì)量檢查和評(píng)估等工作的功能。這有助于實(shí)驗(yàn)課與相應(yīng)的理論課程協(xié)調(diào)發(fā)展，相互配合、相互促進(jìn)，真正使學(xué)生得到系統(tǒng)的工程教育。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，必須充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，這是目前高中教育及課程體系改革的重要環(huán)節(jié)。其責(zé)任任重而道遠(yuǎn)，需要我們不懈地探索和努力。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕