凝聚三位一體的教育合力 著力提高幼兒教育實效

【摘 要】我園創(chuàng)新家、園、社互動方式，通過“深入家庭”的互動交流、“走進(jìn)園區(qū)”的教育實踐、“融入社會”的拓展活動方式，凝聚幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的對幼兒教育的最大合力，促進(jìn)幼兒終身健康地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】三位一體 教育合力 提高實效

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0119－01

對兒童發(fā)展影響最大的是家庭，家園共育是推動幼兒素質(zhì)教育最值得重視的問題之一。在實踐中有效地利用家庭、幼兒園、社區(qū)這些教育資源，能促進(jìn)家園教育優(yōu)勢互補，形成家庭、幼兒園、社區(qū)三位一體的教育合力，能促進(jìn)有利于幼兒身心健康發(fā)展的良性教育機(jī)制的形成，能有力地促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此我們應(yīng)堅持大教育觀，凝聚幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的對幼兒教育的最大合力，努力促進(jìn)幼兒的終身健康發(fā)展。筆者從以下三方面進(jìn)行了大膽探索并收到了顯著成效，現(xiàn)就“窺”其一斑，見其一“豹”，求教于各位同仁，以期拋磚引玉。

一 “深入家庭”的互動交流

“百分百家訪日”即百分百的教師進(jìn)家庭，百分百的學(xué)生有教師家訪。使用家園網(wǎng)、飛信、建立班級QQ群，實現(xiàn)家長在家可以直接與教師溝通，各班積極在家園網(wǎng)上做好家長溝通工作，每周上傳周計劃、活動實錄、每月更新幼兒作品及寶寶明星等照片，并及時發(fā)布最新通知信息，拓寬家長對幼兒園的了解途徑，溝通效果顯著提高。開展“家庭快樂時光”活動，倡導(dǎo)家長每天利用一定時間與幼兒一起進(jìn)行交流活動，結(jié)合幼兒自身發(fā)展的需要設(shè)計不同的活動，如，家庭小書吧、親子玩具制作比賽、親子繪本藝術(shù)花園、親子童話劇、親子共讀等?！白呷爰彝ァ钡幕咏涣鳎辜议L在與教師、幼兒共同學(xué)習(xí)、交流互動的過程中，形成家園交流網(wǎng)，對促進(jìn)家長素質(zhì)的提高和幼兒綜合能力的發(fā)展起到了積極的推動作用。

二 “走進(jìn)園區(qū)”的教育實踐

與家長建立平等的關(guān)系，以各種渠道讓家長參與活動，每學(xué)年為家長提供參與幼兒園活動的機(jī)會應(yīng)不少于5次。如請家長、社會人士來園擔(dān)任“參謀員”—— 給幼兒園發(fā)展出謀劃策，提出合理化建議；擔(dān)任“評審員”—— 幼兒園開展大型活動的評委；擔(dān)任“志愿者”—— 幼兒外出春游、秋游、社區(qū)活動時協(xié)助老師，志愿提供一些幫助；擔(dān)任“參與者”—— 參與幼兒園開展的教學(xué)活動、家園活動、親子活動、親子游戲等，和孩子一起分享快樂時光，共同成長。我們主要采取如下措施：

第一，建立幼兒園家長委員會，了解家長需求，傾聽家長意見，共同商討決策，達(dá)到共同管理幼兒園的目的。

第二，召開家長會與家長約訪，讓家長及時了解幼兒園的教學(xué)計劃，增進(jìn)家長與教師的相互理解，以使家長主動關(guān)心幼兒教育，積極主動配合幼兒園、班級做好教育工作。

第三，通過家長開放日活動與家園聯(lián)系欄，讓家長走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)活動室以直觀的方式了解幼兒園的教育內(nèi)容、教育方法，了解幼兒在園內(nèi)的生活和老師的工作情況等，如早期閱讀活動、美工教學(xué)活動。

第四，開展衛(wèi)生知識講座和教育講座，聘請市教科院李日芳、方素珍老師開展早期閱讀講座、“賞識教育”、臺灣劉純芳博士開展“藝術(shù)可以啟動孩子的智慧和能力”講座、“保護(hù)牙齒、從小做起”保健知識講座。組織各班家長積極參加，讓家長了解一些幼兒衛(wèi)生常識和教育理論、經(jīng)驗、方法等，努力使家長掌握一些幼教的基本常識，提高家園雙向保教質(zhì)量。

第五，通過親子活動等，邀請家長參加國際館闖關(guān)游戲、“新陽藝術(shù)花園”親子版畫制作、六一親子童話劇、“童心愛祖國”畫展等家園同樂活動，增進(jìn)父母與孩子的情感。

第六，聘請家長助教，把家長、社區(qū)教育資源引進(jìn)校園、引入幼兒教育之中，使社區(qū)中各行各業(yè)的人才成為教師隊伍的有效補充和校外教育輔導(dǎo)活動的后備力量。成立“陽光親子故事團(tuán)”，成立由武術(shù)師、藝人、軍人等組成的“家長助教班”。

第七，實行約訪和電話訪談，與家長預(yù)約來園溝通座談，針對幼兒的個性發(fā)展和特殊兒童等進(jìn)行交流，讓家長及時了解幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)并與老師進(jìn)行交談、溝通。

第八，開展家長問卷調(diào)查、設(shè)立家長信箱。家長問卷的調(diào)查情況給幼兒提供了翔實的第一手資料，也為我園在工作中不斷改進(jìn)，促進(jìn)辦園質(zhì)量的提高提供了重要的參考依據(jù)，同時也是家長監(jiān)督幼兒園辦學(xué)的有效措施。家園共同管理幼兒園，實現(xiàn)家園和諧配合同步教育。

三 “融入社會”的拓展活動

記得陳鶴琴先生的“活教育”方法論中指出：“大自然、大社會都是活教材”，因此，挖掘社會資源，將教育延伸到社區(qū)、村莊，拓展幼兒教育活動的場所，周邊有菜市場、武術(shù)館、紅磚古厝、敬老院、石室禪院、小學(xué)等社會環(huán)境，這些都能成為服務(wù)于幼兒教育的資源。讓幼兒和家長在社會大課堂中學(xué)習(xí)，在真實情境下感受。如開展“社會實踐基地活動”五祖拳系列活動，帶領(lǐng)家長與幼兒參觀武館，開設(shè)武術(shù)操、親子武術(shù)班、武術(shù)健身活動等，既可鍛煉身體還能感受到自己家鄉(xiāng)五祖拳的博大精深。組織家長和幼兒、教師參觀閩南古厝特色風(fēng)格，欣賞精美的建筑，孩子們積極地談?wù)撝?，感受著閩南建筑的特色，萌發(fā)出愛鄉(xiāng)之情，并用寫生、剪紙、手工等多種藝術(shù)方式將新垵紅磚古厝的美表現(xiàn)得淋漓盡致?！肮?jié)日、雙休日親子遠(yuǎn)足”活動，重陽節(jié)帶領(lǐng)家長與幼兒到敬老院慰問老人，家長為老人準(zhǔn)備禮物，洗衣、剪指甲等，孩子們?yōu)槔先吮硌莨?jié)目和老人一起游戲。社區(qū)資源的利用，把孩子們從課堂中解放出來，走入更加廣闊的自然和社會情境中學(xué)習(xí)，帶給他們更充分、更自由的想象空間，不僅拓展了幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，加強了幼兒園教育與社會生活的聯(lián)系，也豐富了幼兒教育的內(nèi)容、方法、形式和手段，教育也更貼近幼兒生活實際。通過各種渠道的宣傳、參與，家長從原來的配合者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、支持者，甚至是策劃者。家庭、幼兒園、社區(qū)三位一體的良好教育網(wǎng)絡(luò)已初步形成，充分發(fā)揮教育凝聚功能，主要給我們帶來了如下優(yōu)勢：

第一，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。為幼兒提供了親近社會和熟悉社會的機(jī)會，發(fā)展了其與人之間的交往、語言表達(dá)和獨立生活等各方面的能力，推進(jìn)了其對社會生活的探索，促進(jìn)了幼兒社會交往能力的形成和發(fā)展。

第二，拓寬了課程實施途徑?；顒优c課程的融合，打破了幼兒園與社區(qū)的圍墻，落實了課程內(nèi)容在實踐中的運用，彌補了在幼兒園內(nèi)進(jìn)行教育活動的不足。

第三，提高了教師的綜合素質(zhì)。教師的專業(yè)素質(zhì)不僅體現(xiàn)在課堂和幼兒園中，通過融入社會，與家長溝通，組織活動等，提升了教師的對外交往和溝通能力。

第四，促進(jìn)了共育目標(biāo)的落實。促進(jìn)了幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的共育目標(biāo)落實。幼兒園、家長、孩子與社會都充分互動，各盡其能，達(dá)成共同培養(yǎng)幼兒的育人目標(biāo)。

第五，有效地提升了園區(qū)聲譽。有效地提升了幼兒園的聲譽，讓社會更加了解幼兒園，了解幼兒教育。能讓孩子們隨時隨地地展示自己的才藝，提升幼兒園在社會上的聲譽。

我們在幼兒教育的實踐研究中發(fā)現(xiàn)，單純的幼兒園教育已不能滿足現(xiàn)代幼兒的發(fā)展需求，為此，我們應(yīng)著力創(chuàng)新家、園、社互動方式，切實轉(zhuǎn)變家長與有關(guān)社會人士的教育觀念，他們不再是幼兒教育的旁觀者、旁聽者，而是合作者、參與者，甚至是組織策劃者。只有多方教育資源優(yōu)勢互補，通力合作，開展豐富多樣的教育活動，才能更好地促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕