淺談在思想政治課教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的積極作用

【摘 要】在思想政治課教學(xué)中合理有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，對于增強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。本文對在思想政治課教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的積極作用進(jìn)行了較為全面的深入分析，以期提高政治課教師對多媒體教學(xué)手段的認(rèn)識，在教學(xué)實(shí)踐中不斷改變思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】思想政治課 多媒體 積極作用

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0063－01

目前，隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普及和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，在學(xué)校里很多老師在日常教學(xué)過程中都習(xí)慣采用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動。這一教學(xué)手段的使用為現(xiàn)代教育教學(xué)提供了技術(shù)支持，改變了過去“一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教育教學(xué)模式得以從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變。特別是在思想政治課教學(xué)中，科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)手段能有效地幫助學(xué)生提高認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，取得良好的教學(xué)效果。下面作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)劧嗝襟w教學(xué)手段在思想政治課教學(xué)中的積極作用。

一 有效整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

美國教育心理學(xué)家米爾斯#8226;加涅認(rèn)為：“教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程”，也就是教師運(yùn)用系統(tǒng)方法對各種課程資源進(jìn)行有機(jī)整合、對教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個部分做出整體安排的一種構(gòu)想，即為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對教什么、怎樣教、達(dá)到什么結(jié)果所進(jìn)行的策劃。教學(xué)質(zhì)量的高低、教學(xué)效果的優(yōu)劣，課堂教學(xué)設(shè)計是前提和基礎(chǔ)，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計?？梢栽诮虒W(xué)中取得意想不到的良好效果。在課堂教學(xué)設(shè)計過程中，教師除對教材內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和學(xué)生具體情況的掌握外，還要運(yùn)用各種教學(xué)手段和系統(tǒng)方法組織教學(xué)資源，使教學(xué)資源充分發(fā)揮其作用。多媒體教學(xué)手段在有效整合教學(xué)資源，發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢上有著不可替代的作用。特別是在思想政治課教學(xué)中，由于該課程具有綜合性強(qiáng)、信息容量大、理論抽象、時代性強(qiáng)等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在很大程度上成為傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法在思想政治課教學(xué)中的障礙。在思想政治課教學(xué)設(shè)計過程中，我們可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使思想政治課教學(xué)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

第一，通過多媒體系統(tǒng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)組織和編輯，把聲音、圖片、文字、影像，按照教學(xué)過程的邏輯需要組織起來，使抽象的教學(xué)內(nèi)容能更加生動、具體地展現(xiàn)出來。

第二，通過因特網(wǎng)強(qiáng)大的信息網(wǎng)絡(luò)功能，教師可把一些新聞報道、紀(jì)錄片以及反映時事的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與思想政治課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。實(shí)現(xiàn)超越時空的信息再現(xiàn)，從而有效地擴(kuò)大信息量，實(shí)現(xiàn)資源共享。

第三，通過電腦軟件制作的教學(xué)課件有利于教師組織教學(xué)，節(jié)省課堂時間。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上要花一定的時間板書或作圖，在組織教學(xué)或銜接各個知識點(diǎn)時也會說一些與教學(xué)無關(guān)的話，這些都會造成時間的浪費(fèi)。用課前設(shè)計好的多媒體課件有利于教師駕馭課堂教學(xué)活動，保持學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，使教學(xué)過程更加嚴(yán)謹(jǐn)。把節(jié)省的時間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、鞏固新知識，使學(xué)生在15分鐘的課堂時間里真正學(xué)到更多的知識，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

第四，有利于教師在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。由于思想政治課理論性較強(qiáng)，加上受傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，教師使用的教學(xué)手段單一，講解難度大，學(xué)生難以理解，教學(xué)效果不理想。多媒體教學(xué)手段可以充分利用圖、文、聲、像等教學(xué)資源優(yōu)勢，全面刺激人體的多種感官，使學(xué)生從多角度接收信息，獲得極為豐富、生動、形象的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握，從而達(dá)到解決課堂中重點(diǎn)、難點(diǎn)，特別是難點(diǎn)的目的。教學(xué)“價值規(guī)律的表現(xiàn)形式”時，我們可用Flash軟件制作一個價格圍繞價值上下波動的動畫，通過動畫生動地展示商品價格，盡管受到供求關(guān)系等因素的影響，但始終是以價值為基礎(chǔ)圍繞價值上下波動的，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識到價值對價格的影響。

二 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

興趣是最好的老師。美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣，一個人一旦對某一問題發(fā)生了興趣，那么，他做出的努力會達(dá)到驚人的程度?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。教師可運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化、復(fù)雜的過程簡單化、枯燥的內(nèi)容生動化，可在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

第一，利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治課對于學(xué)生來說，更多的是意識導(dǎo)向、情感共鳴和能力提高。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)手段圖文并茂、動靜結(jié)合、超越時空的優(yōu)勢，在聽覺、視覺上賦予學(xué)生強(qiáng)烈的刺激和感染，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個符合教學(xué)內(nèi)容的情境，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，使學(xué)生具有一種身臨其境之感，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為思想政治課教學(xué)增添豐富的色彩和無窮的魅力。例如，人教版高中思想政治課教材《政治生活》中的許多內(nèi)容都是學(xué)生在日常生活中很少接觸到的，雖然教材在編寫過程中引用了大量的事例和圖片，但用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生仍會覺得空洞、抽象和無趣。如果利用多媒體教學(xué)手段把相關(guān)的視頻、圖片和文字資源有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)一個相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生更加直觀地感受課程內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。

第二，利用多媒體教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)中，“填鴨式”的教學(xué)模式使教師成為課堂的主宰，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，教學(xué)活動變成了教師一個人的“獨(dú)角戲”，形成教師越教，學(xué)生越不會學(xué)、越不愛學(xué)的尷尬局面。這種呆板、機(jī)械的課堂教學(xué)模式制約了學(xué)生的發(fā)展，與現(xiàn)代教育教學(xué)理論相違背，成為新課改的絆腳石。多媒體教學(xué)手段恰恰可以克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。特別是計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為課堂教學(xué)活動中增強(qiáng)師生教學(xué)互動提供交互平臺。例如，在教學(xué)“通貨膨脹和通貨緊縮經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”時，我們可以用Authorware軟件或Flash軟件制作一個“模擬商店”，讓學(xué)生模擬當(dāng)發(fā)生通貨膨脹或發(fā)生通貨緊縮時，去“商店”購物對人們?nèi)粘Ｉ钜约吧鐣?jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的影響。通過這種多媒體教學(xué)的互動，能夠激發(fā)學(xué)生的思維和提高學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的認(rèn)識和理解。

三 提升教師素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果最基本的因素。多媒體教學(xué)手段是隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展起來的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，它的產(chǎn)生和發(fā)展為教育教學(xué)注入了新元素，也為教師提高教學(xué)能力提出了更高的要求。

第一，教師除應(yīng)具備現(xiàn)代教育教學(xué)的理念外，還應(yīng)具備熟練地掌握和運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力。特別是作為一名思想政治課教師，要通過掌握多媒體教學(xué)技能，有效地利用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在思想政治課教學(xué)中的不足。我們都知道，思想政治課具有抽象性、時代性、理論性、綜合性較強(qiáng)等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)要求教師在教學(xué)中通過把知識具體化、形象化，并引入大量的現(xiàn)實(shí)材料，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，達(dá)到教學(xué)目的。教師通過掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用計算機(jī)強(qiáng)大的課件制作功能和信息網(wǎng)絡(luò)功能，就能有效地解決在傳統(tǒng)教學(xué)模式中長期困擾思想政治課教學(xué)中讓教師無奈、讓學(xué)生無趣，又使教學(xué)無良好效果的弊端。

第二，多媒體教學(xué)要求教師必須具備較好的教學(xué)基本能力。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行思想政治課教學(xué)的過程中，要求教師在備課環(huán)節(jié)上要對大量的教學(xué)資源進(jìn)行去粗取精、去偽存真的選擇，同時，還要把優(yōu)選出來的教學(xué)資源恰當(dāng)?shù)亟M織到教學(xué)內(nèi)容中去，才能取得良好的教學(xué)效果；在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中還要做到多媒體教學(xué)手段和課堂教學(xué)基本方法的有效結(jié)合，防止多媒體教學(xué)手段的形式化，使多媒體教學(xué)手段為課堂教學(xué)錦上添花。這些都要求教師必須不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具備扎實(shí)的教學(xué)基本功。

第三，多媒體教學(xué)有利于促使教師不斷地獲取新知識。由于思想政治課具有時代性的特征，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)前往往需做大量的準(zhǔn)備工作。例如，通過信息網(wǎng)絡(luò)收集各種教學(xué)資源的過程，也是教師不斷地學(xué)習(xí)新知識和更新自己已有知識的過程。同時，教師還可通過信息網(wǎng)絡(luò)了解本學(xué)科教研的新動態(tài)，直觀地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷提升自身素質(zhì)，從而有效地提高教育教學(xué)水平。

隨著課程改革的不斷深入和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在教育教學(xué)活動中的重要作用逐漸被大多數(shù)老師所認(rèn)同，通過科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，改善教學(xué)關(guān)系，增加信息量，使教師能直觀形象、生動具體地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力和感染力，更好地達(dá)到教學(xué)目的。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，也不能“凡課皆多媒體”。不考慮教育教學(xué)實(shí)際的需要，使多媒體教學(xué)形式化的做法不但不能達(dá)到教學(xué)目的，反而會成為教學(xué)的累贅。只要教師認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，全面把握教學(xué)信息，多媒體教學(xué)手段就會成為我們手中的教學(xué)利器。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：王以富〕