對(duì)“三種作業(yè)”管理的感悟

“三種作業(yè)”，是實(shí)施新課程有效教學(xué)管理的新舉措。所謂的“三種作業(yè)”，就是目前學(xué)生使用的“改錯(cuò)本”“積累本”“創(chuàng)新本”。三種作業(yè)的提法，有著嚴(yán)密的科學(xué)性。他們相互依存，相互聯(lián)系，彼此促進(jìn)，是密不可分的統(tǒng)一體。在日常學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，就應(yīng)該及時(shí)糾正，去偽存真。不僅如此，還需善于總結(jié)和積累。有道是“知識(shí)在于積累，天才出于勤奮”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。在不斷積累的同時(shí)，“更上一層樓”，積極主動(dòng)地去開拓、創(chuàng)新，才能達(dá)到崇高的境界，才能成為素質(zhì)高超的人才。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，使“三種作業(yè)”成為孩子們自主學(xué)習(xí)的金鑰匙，我采取了以下幾點(diǎn)管理方法：

一、明確意義，各司其職

三種作業(yè)，各有各的職能。應(yīng)該讓學(xué)生充分了解他們的功能所在，以便成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)得心應(yīng)手的學(xué)習(xí)工具。

1.改錯(cuò)本，顧名思義，就是將平時(shí)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)地糾正到這個(gè)本上。要注明出錯(cuò)的時(shí)間和原因，提出改析、改正的心理過(guò)程，使其明辨是非，增長(zhǎng)才智，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.積累本，就是總結(jié)，歸納知識(shí)的情況下使用。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，如果不去記載，不加積累，學(xué)過(guò)的東西就會(huì)逐漸遺忘，就會(huì)出現(xiàn)“黑瞎子掰苞米”的現(xiàn)象，只有不間斷的積累，才能逐步豐厚自己的知識(shí)。荀子曰：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?，“積累本”正是源于這個(gè)道理。

3.創(chuàng)新本。學(xué)生在改正、積累的基礎(chǔ)上，有了新的發(fā)現(xiàn)，有了獨(dú)到的見(jiàn)解，有了偶然閃現(xiàn)的奇思妙想，隨時(shí)隨地地記錄在這個(gè)本上。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為未來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)監(jiān)管，持之以恒

“三種作業(yè)”的管理，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工作，絕非一蹴而就、一勞永逸。

為了能讓“三種作業(yè)”切實(shí)地發(fā)揮作用，成為學(xué)生求知上進(jìn)的催化劑，在具體操作中，我從以下幾方面著手：

1.統(tǒng)一要求。所用的作業(yè)本全班統(tǒng)一，都買那種帶作文格的硬殼本。因?yàn)椤叭N作業(yè)”需要長(zhǎng)期保存，而不是用幾天就丟掉。因此，所有的本子也應(yīng)該經(jīng)起磨損，不至于輕易損壞。

2.相機(jī)使用。結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際，不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用，如果錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，“時(shí)過(guò)境遷”，效果就會(huì)大打折扣，達(dá)不到預(yù)期目的，也就成了“聾子的耳朵——擺設(shè)”。因此，“見(jiàn)縫插針，恰到好處”，是非常重要的。

3.堅(jiān)持不懈。“不厭其煩，常備不懈”，“三種作業(yè)”經(jīng)常用。要讓學(xué)生明白“只要功夫深，鐵棒磨成針”的道理。做事要想達(dá)到目的，“貴在堅(jiān)持”是很重要的。只有做到這一點(diǎn)，“三種作業(yè)”才能顯現(xiàn)出“促進(jìn)學(xué)習(xí)，加快進(jìn)步”的威力。

4.勤于督促和檢查。眾所周知，小孩子學(xué)習(xí)的熱情時(shí)高時(shí)低，缺乏耐力，不能持久。因而，就需要教師勤于督促、勤于檢查。只有這樣，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，使“三種作業(yè)”始終成為促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的有機(jī)載體。

教師作為教的主體，是師生關(guān)系中的首席管理者，為促進(jìn)學(xué)生主體的有效學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)“三種作業(yè)”運(yùn)用給予足夠的重視，注意在教學(xué)實(shí)踐中不斷地指導(dǎo)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生，讓使用過(guò)程充分體現(xiàn)效益性和發(fā)展性，不要使“三種作業(yè)”形同虛設(shè)。要通過(guò)“三種作業(yè)”的有效運(yùn)作，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成自主反思、查缺補(bǔ)漏的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)近兩年的精心指導(dǎo)與管理，學(xué)生的“三種作業(yè)”既整潔有規(guī)范，不光內(nèi)容充實(shí)，而且設(shè)計(jì)精巧，體現(xiàn)了鮮明的實(shí)用性、邏輯性和科學(xué)性，學(xué)生已初步養(yǎng)成了自覺(jué)、自律、自強(qiáng)的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，全班學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有很大的提高，在全市有效學(xué)習(xí)考核中，學(xué)習(xí)質(zhì)量逐步提升，現(xiàn)已位居同學(xué)年前列。

（作者單位 黑龍江省同江市第一中學(xué)）