農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)狀與建議

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在時(shí)代的呼喚中應(yīng)運(yùn)而生。它既適應(yīng)了世界教育改革的整體走勢(shì)，又體現(xiàn)了我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心郭元祥教授回答中國(guó)教育報(bào)記者提出的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門怎樣的課？”時(shí)說：“綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程，就是為了給學(xué)生提供一個(gè)開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學(xué)?！币粋€(gè)多么振奮人心的答案。然而，在我們農(nóng)村中小學(xué)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施又是怎樣的現(xiàn)狀呢？下面淺談一下我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的看法與建議。

一、現(xiàn)狀分析

1.各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教育理念不新

學(xué)校教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的教育理念就是學(xué)校教育的指揮棒，它能引導(dǎo)學(xué)校沿著更好更健康的道路發(fā)展。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備相應(yīng)的教育理念，具有研究精神與能力，對(duì)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施能起到真正的指導(dǎo)作用。

2.社會(huì)意識(shí)薄弱

考試制度在我國(guó)已是根深蒂固。家長(zhǎng)認(rèn)為，讓孩子利用節(jié)假日時(shí)間去搞調(diào)查、參加實(shí)踐活動(dòng)，還不如在家好好地做數(shù)學(xué)、背英語、參加各種輔導(dǎo)班，以讓孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)校里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，利用在校時(shí)間去搞一些活動(dòng)，需要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，因此只能在校內(nèi)開展實(shí)踐活動(dòng)。一些學(xué)生也認(rèn)為，還是多做些題的好，開展活動(dòng)還需要?jiǎng)涌?、?dòng)手、動(dòng)腦，太麻煩了。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這對(duì)我國(guó)中小學(xué)生的發(fā)展，乃至對(duì)我們中華民族的發(fā)展是不利的。我們中國(guó)的孩子和美國(guó)的孩子相比，書面考試成績(jī)非常突出，動(dòng)手操作能力卻明顯較差。這是我們每一個(gè)教育者應(yīng)該考慮的問題，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠解決的問題，也是國(guó)家開設(shè)這門課程的初衷。

3.學(xué)校力量不足

有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能認(rèn)清形勢(shì)，克服師資缺少的困難，挑選年富力強(qiáng)的優(yōu)秀老師作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的專任老師。大部分學(xué)校還是兼任老師，可以想象，兼任老師就是平時(shí)上自己的主課，遇到檢查時(shí)，寫幾個(gè)教案應(yīng)付應(yīng)付、上課時(shí)做做樣子。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門新興的課程，誰也不敢非常明確地說出這門課就應(yīng)該這樣上或那樣上。但至少專任老師有空間在自己負(fù)責(zé)的這門課程領(lǐng)域里去思考、去學(xué)習(xí)、去總結(jié)，也只有這樣才能有提高、有思路、有收獲。才能為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，單靠一個(gè)或幾個(gè)專任教師是難以勝任的。它需要借助團(tuán)隊(duì)的力量，也可以說所有的老師都是綜合實(shí)踐活動(dòng)老師，都應(yīng)該參與到這門課程的實(shí)施中來（這是我在下面的建議中所要具體闡述的）。

二、實(shí)施建議

作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施者，我無力改變什么，在幾年的實(shí)施過程中遇到各種各樣的困難，我也不斷在思考、學(xué)習(xí)、總結(jié)，在為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施尋找出路。下面是我的一些具體的想法與建議。

1.組建綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施辦公室

學(xué)校應(yīng)組建一個(gè)專門的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施辦公室，就像學(xué)校的任何一個(gè)處室一樣，有主管領(lǐng)導(dǎo)，有專任老師。根據(jù)地方資源和學(xué)校實(shí)際及學(xué)生特點(diǎn)，按學(xué)期或?qū)W年制訂各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課題。

2.專任教師上開題課

專任教師根據(jù)學(xué)校計(jì)劃讓學(xué)生明確我們要研究的主題，指導(dǎo)學(xué)生怎樣確立子課題。也可隨時(shí)開展學(xué)生感興趣的課題。

3.學(xué)生以組為單位，制訂課題研究方案

要研究所確立的課題，在專任老師的幫助指導(dǎo)下，確定出課題研究方案，尋找研究課題的最佳方法和途徑（采訪、調(diào)查、上網(wǎng)等）。

4.根據(jù)方案，為小組分派指導(dǎo)老師

制訂好研究方案后，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施辦公室就要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能，將班主任或有關(guān)任課老師分配到班級(jí)小組，幫助小組同學(xué)解決活動(dòng)過程中的困難，指導(dǎo)他們順利完成任務(wù)。如果是大型的校外活動(dòng)，有了這些老師的保駕護(hù)航，就解決了因安全問題而事事不敢做的難題了。

5.學(xué)生總結(jié)，整理成果

專任老師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的活動(dòng)成果。成果形式多種多樣，如演講、報(bào)告、會(huì)演、手抄報(bào)、課件等。

以上實(shí)施建議是給大家提供了一種課程實(shí)施思路。在過程當(dāng)中，還有許多細(xì)節(jié)需要商榷。有思路才有出路，我們還需在實(shí)施過程當(dāng)中摸索、實(shí)踐，使其更科學(xué)、更完善。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，需要社會(huì)、學(xué)校、教師與學(xué)生的共同參與、理解與支持。只有我們腳踏實(shí)地地去思索、實(shí)踐、總結(jié)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施才會(huì)走上一個(gè)健康發(fā)展的道路。

（作者單位 山東省濱州市濱城區(qū)濱北街道辦事處北城中學(xué)）