如何讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文家庭作業(yè)

摘 要：多年來(lái)，語(yǔ)文家庭作業(yè)的單調(diào)枯燥、缺乏彈性、偏重書本、脫離生活和學(xué)生實(shí)際的狀況一直存在，創(chuàng)導(dǎo)一種開放性、趣味性、實(shí)踐性、可行性的作業(yè)設(shè)計(jì)要求不斷被提出，希望讓學(xué)生從封閉的語(yǔ)文環(huán)境中解放出來(lái)，讓他們?nèi)谌雽W(xué)校、家庭、社會(huì)的廣闊天地中去鍛煉、去實(shí)踐，從而真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)課的課內(nèi)外聯(lián)系，真正做到學(xué)以致用、學(xué)有所用。

關(guān)鍵詞：家庭作業(yè)；設(shè)計(jì)的有效性；實(shí)踐性

一直以來(lái)，我們都在尋求一種方式：怎樣讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。如今，隨著課程改革的不斷深入，教育者們也發(fā)現(xiàn)之前單單重視了課堂教學(xué)的有效性，而忽略了家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，忽略了家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，具有理解鞏固、發(fā)展深入、診斷補(bǔ)救的功能，而讓作業(yè)像老皇歷般一頁(yè)頁(yè)地往下翻。作業(yè)形式單一、枯燥乏味，成了現(xiàn)今教育上的一個(gè)瓶頸。

作為連接學(xué)生課內(nèi)、課外生活的橋梁，家庭作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。布置好一份好的作業(yè)，可以使學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力；可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和觀察力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成主動(dòng)積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。想達(dá)到以上目標(biāo)，要做好以下幾點(diǎn)：

一、變封閉性為開放性

語(yǔ)文學(xué)科是最具開放性的。生活即語(yǔ)文，社會(huì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的大課堂。教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)旨在要求學(xué)生沖破封閉的圈子，走向課外。開放式的作業(yè)和生活接軌，解放了學(xué)生。豐富多彩的作業(yè)形式讓學(xué)生喜歡上作業(yè)，所學(xué)知識(shí)得到了鞏固，綜合實(shí)踐能力得到了提高。

1.內(nèi)容豐富。教材內(nèi)容、學(xué)生生活、社會(huì)活動(dòng)都可以成為學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容。作業(yè)的題材盡量廣泛，設(shè)計(jì)作業(yè)的思路要開闊，可以給學(xué)生自由發(fā)揮的余地。

2.形式多樣。摘、寫、說(shuō)、唱、演，根據(jù)教師提出的要求，學(xué)生按自己的愛好、特長(zhǎng)去選擇自己喜歡的方式完成作業(yè)。

3.方法多種。查閱、訪問(wèn)、調(diào)查……可以自己獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)學(xué)生合作完成，甚至可以請(qǐng)家長(zhǎng)、老師共同完成。例如，在某篇有對(duì)話的課文中，可以設(shè)計(jì)家長(zhǎng)與學(xué)生共同完成的作業(yè)題，家長(zhǎng)和學(xué)生分別扮演文中的人物進(jìn)行對(duì)話，既讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，也增進(jìn)了雙方的情感。

4.評(píng)價(jià)多元。傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)由老師進(jìn)行，不利于學(xué)生糾錯(cuò)和自主學(xué)習(xí)。我們可以采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生評(píng)價(jià)又可采用自評(píng)、互評(píng)、小組討論評(píng)，讓學(xué)生們?cè)诙嘣u(píng)價(jià)的過(guò)程中，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，共同合作和提高。

二、變單一性為趣味性

傳統(tǒng)的作業(yè)以知識(shí)鞏固為主，形式單一，難以吸引住學(xué)生。興趣是最好的老師，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)欲望的內(nèi)在動(dòng)力。為提高作業(yè)的趣味性，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有躍躍欲試的感覺，我設(shè)計(jì)了以下一些作業(yè)：

1.讀的作業(yè)。每星期選出一篇上周所學(xué)的課文，讓學(xué)生回家進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，再利用早自修或午自修的時(shí)候，評(píng)選出“朗讀小能手”。這樣，學(xué)生每天都會(huì)積極主動(dòng)地練習(xí)，有效地提高了學(xué)生的朗讀能力。

2.畫的作業(yè)。根據(jù)課文的內(nèi)容畫畫，可以讓學(xué)生更加深刻地理解課文，記住內(nèi)容。如，在教學(xué)一些按方位順序?qū)懙奈恼聲r(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容畫出方位圖，通過(guò)畫圖，使枯燥的文字變得生動(dòng)起來(lái)，這樣能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生想象設(shè)計(jì)和繪畫的能力也得到發(fā)展。

3.想的作業(yè)。新大綱中指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！币虼?，在布置作業(yè)時(shí)，可根據(jù)教材的特點(diǎn)，注重布置相應(yīng)的想象寫作練習(xí)。

4.演的作業(yè)。對(duì)于故事情節(jié)性較強(qiáng)或場(chǎng)面描寫具有較強(qiáng)動(dòng)作性的課文，在熟讀和理解課文的基礎(chǔ)上，由幾個(gè)學(xué)生自由組合，自導(dǎo)自演，根據(jù)課文內(nèi)容分配角色和語(yǔ)言，將故事通過(guò)表演的形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣既可以讓學(xué)生對(duì)教材中角色的語(yǔ)言、行為動(dòng)作以及思想情感有更真切的體會(huì)，也能有效地訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)能力。

三、變機(jī)械性為實(shí)踐性

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！币虼?，在布置作業(yè)時(shí)需注意實(shí)踐性。如，讓學(xué)生找找大街上的錯(cuò)別字，讓學(xué)生為家里記賬。學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，取得第一手資料。另外，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的第二次飛躍，將獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再提高。

四、變盲目性為可行性

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受條件、能力、環(huán)境等的限制，有些學(xué)生在完成自主性作業(yè)時(shí)存在著一些困難。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要提前將此類因素考慮到，先評(píng)估一下作業(yè)的可行性，設(shè)計(jì)一些鋪墊性、分層性作業(yè)，提供一些資料，幫助學(xué)生盡可能化解作業(yè)中碰到的困難，讓人人都能有效地完成作業(yè)、人人都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

總之，通過(guò)布置那些開放性、趣味性、實(shí)踐性或可行性的作業(yè)，可以深化語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正地向社會(huì)生活延伸。通過(guò)這些作業(yè)，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而帶著問(wèn)題走向生活，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］傅道春.新課程中教師行為的變化.首都師范大學(xué)出版社， 2001.

［2］小學(xué)語(yǔ)文教師：語(yǔ)文新課標(biāo)解讀專版，2003.

（作者單位 浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)濱江小學(xué)）