關注后進生的積極情感

后進生的形成受很多因素的影響。不管后進生的出現(xiàn)是何種因素造成的，作為教育者都要正確對待后進生的問題。

后進生作為集體中一個特殊群體，他們的心靈需要得到比一般人更多的滋潤，因為他們常被當作是麻煩和累贅而被教師所忽視；他們需要得到更多的關愛，因為他們常被看作無用低能而被同學瞧不起；他們需要得到更多的稱贊與鼓勵，因為他們飽嘗挫折與失敗的痛苦，所以他們需要得到更多成功的機會。在平時的教學過程中我們要給予他們細致的愛與關懷、真誠的夸獎與鼓勵，給他們創(chuàng)造成功的機會，激發(fā)起他們學習的動機、熱情與信心，以此提高他們的學習成績，使不少后進生逐步跨進先進生甚至優(yōu)等生的行列。

“沒有笨學生，只有懶學生?！币虼?，教師對后進生進行教育，正像驅(qū)趕倔強的小牛一樣，能夠理解和滿足他們的心理需要，激發(fā)他們學習動機、興趣與信心，提高他們學習的積極性和主動性，從而取得較好的教學效果。

后進生也并不是一無是處，他們也有他們的長處，他們有一定的上進心，有較強的自尊心。因此，我們要適時適度地關注他們的積極情感。

那么，在教學中如何關注后進生，讓他們健康快樂地成長呢？

一、用贊揚和愛心幫助后進生消除心理障礙，重拾信心

“戒尺下面出才子，不打不成才”，這是人們常說的一句話。卻不知：斥責、打罵學生會使學生尊嚴受到傷害、失去自信，甚至摧殘學生的一生。后進生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步，但他們由于各種因素造成了成績差。贊揚是成功的力量，作為教師對具體學生要作具體分析、各個突破，了解他們的實際情況，并在生活上給予足夠的關心；對于忙于生意的家長，則多次找他們交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生極其重要，盡量爭取家長的主動配合，關愛、幫助后進生，消除心理障礙，激發(fā)其學習動力。

二、培養(yǎng)自信，讓學生愿學

學生的自信心，直接影他們學習的態(tài)度和學習的努力程度。這點對后進生來說，尤為重要。自信心的樹立，一方面與以往的成功和失敗體驗有關，另一方面與成人的期望與評價有關。而后進生學習的自信心則更多地來自教師對他的評價。因此，我們要相信學生能行，鼓勵他們仔細聽、大膽說。

三、多創(chuàng)造些成功的機會，提高后進生學習的信心

一切學習行為都是動機引起的。心理學上有個術語叫“成就動機”，意思是人在做事情時，越是做好了便越有繼續(xù)做好的動機。以成就為動機的學生堅持學習的時間會更長些，即便遇到挫折，也往往會歸結(jié)于自己不夠努力。他們一心想獲得成功，當失敗時會加倍努力，直至成功。在教學中讓后進生把動機轉(zhuǎn)向他們感興趣的其他活動上去，使后進生有成就動機感，使他們在“成就動機”的驅(qū)動下，增強自信心，敢于面對困難一步一步地加以克服，逐步邁上成功的臺階。要讓后進生樹立起學習的信心，不僅應使他們覺得自己比以前有進步，還要創(chuàng)造機會讓他們與成績優(yōu)秀的同學比賽，并鼓勵他們也能成為勝利者。在老師的幫助和鼓勵下，后進生逐漸樹立起學習的自信心。

四、找“亮點”，多鼓勵，因勢利導

我班學生小云，成績不佳，經(jīng)常逃課、遲到，但其集體榮譽感強，跳遠、跳高的成績非常好。如何改變他呢？我抓住他榮譽感強、跳遠跳高跳得好這一優(yōu)點，在課外經(jīng)常找他談心，以平等的身份去了解他、表揚他、鼓勵他；校運動會上他參賽時我親自帶著一批學生為其吶喊助威，最后他獲得了冠軍。事后我充分肯定他的成績，并告訴他：“做任何事只要努力就能干好，你跳遠跳高跳得好，書也可以讀得好?！边€用他的例子鼓勵其他后進生加油。他很高興，此后逐漸改掉了以往的許多缺點，學習也更加努力了。

五、滲透情感教育，激發(fā)后進生的學習自覺性

后進生特點注重感情，而且他們的情感細膩、脆弱。后進生比優(yōu)等生更需要關心和愛護。一種極普通的現(xiàn)象是：后進生經(jīng)常受到教師的批評、同學的譏笑、家長的訓斥，他們的精神壓力往往大于一般的同學。他們往往具有較強的自卑心理，總認為低人一等，被人看不起。試想以這樣的心理狀態(tài)投入學習，成績何以提高？因此對后進生需要倍加呵護，尊重他們、信任他們，以激起他們前進的勇氣和信心。所以，如果我們在平時的教學中不小心挫傷了他們的自尊心、積極性，就極易將他們推到反面，使他們產(chǎn)生對立情緒，以至破罐子破摔、厭學逃學，甚至變?yōu)椤傲魃薄?/p>

因此對后進生與優(yōu)等生的期望值不應相同，更加不要用考試分數(shù)的多少來傷害后進生的自尊心。不要企圖用同一張試卷、同一標準來衡量所有學生，這樣只會造成負面效應。

教育的任務不僅要使少數(shù)優(yōu)等生得到培養(yǎng)，更要使廣大青少年學生普遍得到發(fā)展，這也是新課程理念的所在，轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生具有同等價值，同樣具有重要的意義。

（作者單位 江蘇省揚州市寶應縣城北初級中學）