關于小學信息技術課堂紀律的思考

摘 要：課堂紀律的好壞一直都是教師熱衷探討和渴望解決的問題，信息技術課也不例外。由于是操作性較強的課，學生的自由時間比一般的課堂都要多很多，這樣對于學生的管理就更難。因此，小學信息技術課堂紀律就需要去思考，需要解決的問題也就接踵而來。在課堂上，教師要調(diào)節(jié)好自己的心情，控制好自己的情緒，充分利用好本學科的資源，采用多種方法，讓學生學會傾聽、樂于表達。

關鍵詞：課堂紀律；信息技術；小學生；傾聽

作為一名小學信息技術老師，至今已經(jīng)是第九個年頭。從踏上這個講臺開始，一直讓我苦惱的是學生上課的紀律問題，不知道是小學生特有的活潑天性，還是我不夠嚴格，這些小孩子總是有時晴有時雨，讓人難以接受。教師到底如何才能管理好課堂紀律呢？

在課堂中，我多么希望學生們都能自覺地遵守課堂紀律，希望學生能夠坐姿端正，不交頭接耳、不做小動作、不隨便說話，踴躍舉手發(fā)言等等。然而，細細一想，卻發(fā)現(xiàn)它的不足之處。學生遵守課堂紀律，常常意味著他們能按教師的預想、教師的模式、教師要求的方法從事課堂學習行為，就是學生能理解教師的意圖，順著教師的思路，密切“配合”教師所謂的教學任務。

經(jīng)過一段時間的摸索和實踐，我總結(jié)出一些維持信息技術課堂紀律的方法：

一、約定——給學生來顆“定心丸”

每個班級中總有那么幾個調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常不守紀律并且經(jīng)常做小動作，話特別多的孩子。每當我們在講課的時候，他們也會在下面“開小會”，我想這些孩子大家一定都有碰到，那你們是怎么做的呢？我覺得咱們可以跟他們做個“約定”——給學生來顆“定心丸”，那就是我們可以在課前先和個別經(jīng)常不守紀律的學生約定好：“今天上課時，只要你有好的表現(xiàn)，老師就會在全班表揚你！比如說：“你坐端正了，老師會表揚你；你沒有隨便講話，老師也會表揚你；你上課認真地聽了并能及時完成任務了，老師還會表揚你……同時請你記住了，老師上課時表揚了你幾次，下課時你就可以到老師這里來領幾顆五角星做獎勵!”說完再和小朋友伸手拉勾勾相互做保證。

二、亮點——給學生來點“催化劑”

無論對哪個學生，老師都要善于從他們的身上找到優(yōu)點，并且應當相信：每個孩子都有自己的長處。尤其是對待頑皮的孩子，老師更要通過找優(yōu)點，激勵他們在其他不足方面的進步。老師可以在課堂上先觀察那些不守紀律的學生，找到他身上哪怕是最小的一個優(yōu)點，先進行大力的表揚。在這里讓我不禁想起在上《信息技術發(fā)展史》這堂課時，由于這節(jié)課理論的知識偏多，一般來說對于五（2）班的××同學來說很難靜坐并能認真聽課的，可這節(jié)課一開始他就很認真地聽，并且也能回答一些簡單的問題，舉手也非常積極。這個時候我就抓住了這個機會，“狠狠”地表揚了一翻:“××同學，今天你表現(xiàn)得非常棒，不但上課認真聽，還積極發(fā)言！來，同學們，讓我們大家都為××同學鼓鼓掌，好嗎？”在全班同學的掌聲中，我發(fā)現(xiàn)他的臉上洋溢著微笑，相信他心里肯定是喜滋滋的，接著我就對他提出要求：“希望你能繼續(xù)努力，坐在小板凳上不隨便亂動，不打擾別人，這樣你會獲得大家更多的掌聲！好嗎？”聽到這樣的話，這位學生立刻認識到自己的不足，并及時改正了，接下來的課堂不但表現(xiàn)得很好，而且將任務都完成地很棒呢。

三、監(jiān)控——給學生來點“鎮(zhèn)定劑”

信息技術學科的課堂是一個電子課堂，學生在行動教師是可以隨時監(jiān)控的，通過遠程控制，容易讓學生潛移默化的轉(zhuǎn)變。剛開始，學生可能很不習慣在自己操作的時候，教師突然的“襲擊”，他們會發(fā)出一陣陣嘆息聲，這可能對于我們上課的整體性、完整性來說是有點遺憾。但當平時我們的學生沉浸在自己的操作中，或是大部分學生遇到了困難而在那邊互相之間說個不停，并且以至于忘了遵守紀律這回事的時候，我們就完全可以使用我們的電子課堂的優(yōu)勢，將我們教學軟件充分利用起來。

四、懲罰——給學生來針“消炎針”

老師們可能有過這樣的感受：當我們在第一次大聲批評不守紀律的學生時，學生可能會立刻安靜下來，但當我們第二次、第三次，甚至更多次地大聲批評時，學生可能不再那么畏懼，而老師必須拿出更大的氣力來提高聲音、聲調(diào)，以停止學生不守紀律的行為。如此一來，這種方法就會漸漸失效。我認為，應當適度地使用“懲罰”，過程應有一定的“坡度”。

“注意是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來?！毙W生由于自身心理與生理上的特性，他們的傾聽時間并不是很長，特別是低年級的學生，那就更不用說了。小學生注意力不集中，過不了幾分鐘就會開始疲勞，所以我們要經(jīng)常提醒學生注意聽別人講話。要善于抓典型，及時表揚注意聽講的學生，讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣。在課堂中，我們要經(jīng)常以激勵性的語言和鼓動性的語言，讓學生的心跟著教師的話和同學的話而激蕩。使學生在課堂上不但能遵守課堂紀律，而且在相互競爭、相互學習中學會傾聽，樂于表達，讓學生能在和諧、民主、快樂的環(huán)境中成長?？梢姡獜母旧瞎芾砗眯畔⒓夹g的課堂紀律，教師應該立足于人的發(fā)展，對學生既要嚴格要求，又要體現(xiàn)人文關懷。因此，教師應要多一些智慧、多一些理智，對學生多一分關愛、多一分理解、多一分寬容！這樣才能使我們的課堂更有規(guī)律、更有活力。

（作者單位 浙江省臺州市路橋區(qū)路北中心小學）