語文教師應(yīng)如何講究“語言藝術(shù)”

一個(gè)語文教師主要借助語言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因此，研究語言藝術(shù)性就顯得至關(guān)重要。那么，怎樣講究“語言藝術(shù)性”呢？我認(rèn)為必須從以下幾個(gè)方面去努力：

一、注意語言的外向錘煉

語文教師在教學(xué)活動(dòng)中，要接觸大量的作品，其中古代詩詞往往是錘煉的典范，語文教師必須注意語言的應(yīng)用，以此來提高自己在教學(xué)中的“語言藝術(shù)”。如，王安石寫的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，剛開始用“到”、“過”、“入”等字，說明他的構(gòu)思停留在時(shí)令的變化上。待到用“滿”字時(shí)，已是春風(fēng)浩蕩、春意正濃的感覺，意境稍稍闊大一些，但形象仍不夠鮮明。再從這個(gè)“滿”字生發(fā)下去，詩人進(jìn)一步感受到景物的變化，眼前出現(xiàn)一幅“江南草長”的美好圖景，這時(shí)才決定選用“綠”字。一個(gè)“綠”字形容詞活用成動(dòng)詞，不僅色彩鮮明，而且把春風(fēng)也寫活了，給讀者留下無窮的回味。

二、注重語言的形象性

大凡經(jīng)典的文學(xué)作品，語言物象塑造的外衣，在教學(xué)中我們應(yīng)該重視這一點(diǎn)。

魯迅在《孔乙己》中對主人公買酒付錢時(shí)的情景作出這樣的描寫：

他不回答，對柜里人說：“溫兩碗酒，要一碗茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。

他從破衣袋中摸出四文大錢，放在我手里，見他滿身是泥，原來他便用這手走來的。

一個(gè)“排”字用的精妙。透過“排”這一動(dòng)作，可以看出話的具體情景：九文大錢來之不易，那斯文鄭重的付錢方法暗示出孔乙己的拘謹(jǐn)、認(rèn)真，但又那么善良、樸素。本來付銅錢可以用“交出”、“付出”等。但只有“排”字，才寫出孔乙己的神情和性格。

一個(gè)“摸”字寫出了孔乙己已經(jīng)臨近生活的末路，深刻地顯示出他生活的變化?！懊鏊奈拇箦X”極其精當(dāng)?shù)貙懗隹滓壹旱母F困和他買酒時(shí)的窘態(tài)，如果腰纏萬貫，何必下手去摸？一抓一把！即使錢少，倘孔乙己手腕靈活，一掏便出，不必手插袋中來回摸索?？墒强滓壹捍藭r(shí)心殘身廢、面如焦土、手似枯枝。用那只痙攣的手想從袋中取出僅有的四文銅錢，誠然是要“摸”一番的！這個(gè)“摸”恰如其分地揭示了人物的性格，深刻地預(yù)示出孔乙己悲慘的結(jié)局。

語文教師的語言要做到形象性，并非易事，總是與嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)、樸素而不干枯、華麗而不復(fù)雜、準(zhǔn)確而無誤分不開的。我們應(yīng)努力使自己的課堂語言向文學(xué)作品一樣生動(dòng)而富有感染力，對教材中那些名篇佳作的優(yōu)美詞語應(yīng)靈活自如地應(yīng)用。由于語文教師本身具有對語言藝術(shù)的駕馭能力，對所刻畫的語言境界有深刻的感受，這就能帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)欣賞的殿堂，展現(xiàn)語言的魅力。

三、講究語言的色彩美、音樂美

魯迅《故鄉(xiāng)》里刻畫少年閏土的形象：

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，期間有一個(gè)十一、二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏柄鋼杈，向一匹猹盡力刺去，那猹將身子一扭，反從他的胯下逃走了。

這段話告訴學(xué)生：無論是風(fēng)景的描繪或人物的刻畫，無論色彩調(diào)配還是動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)，都是一幅迷人、明麗、調(diào)和的圖畫，給人以深刻的印象。

語文教學(xué)，還應(yīng)用聲音的變化來展現(xiàn)語言文字的魅力。如：

“春天來了，春姑娘也來了。她把綠撒向了大地，她把綠撒向人間。小樹挺直了腰，接受春風(fēng)的愛撫；小花昂起了頭，接受陽光的洗禮……”

這簡直是一首詩，讀起來朗朗上口，聽起來有滋有味，讀起來生動(dòng)流暢，猶如一首歌曲確實(shí)給人一定的美感。

四、“博采口語”增添語言的幽默感

老舍在《我怎樣學(xué)習(xí)語言》中談到要“博采口語”，人民群眾的語言反映出實(shí)際生活、生產(chǎn)勞動(dòng)、日常飲食的活潑生動(dòng)與豐富多彩。平時(shí)要認(rèn)真聽、常學(xué)習(xí)，精心煉字煉句。英國教育家海特指出：“語言幽默最明顯的功用就是使學(xué)生富有生氣和積極注意?！卑餐缴?、林格倫的作品深受學(xué)生的歡迎，很重要的一點(diǎn)就是作品彌漫著一種幽默感。馬克·吐溫的《競選洲長》讀起來真是妙趣橫生、受益匪淺。

以紙為砧，以筆為錘，反復(fù)鍛打，使語言文字在表情達(dá)意時(shí)迸射出耀眼的星光和絢麗的火花，從而吸引學(xué)生，豐富課堂，成功教學(xué)。

五、追求獨(dú)特的語言風(fēng)格

一個(gè)語文教師在進(jìn)語言訓(xùn)練時(shí)，除力求“意美以感心”“音美以感耳”“形美又感目”外。還應(yīng)追求自己獨(dú)特的語言風(fēng)格。古今中外，許多著名的作家在語言方面有很深的造詣：李白的豪放飄逸、白居易的通俗易懂、溫庭筠的華麗濃艷、韋莊的自然清新、李煜的純真優(yōu)美、柳永的俗不傷雅、魯迅的凝煉傳神、葉圣陶的簡潔樸素、陳伯吹的返璞歸真都已自成風(fēng)格，為我們獨(dú)創(chuàng)語文風(fēng)格立下典范，我們作為一名中學(xué)語文教師應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語言修養(yǎng)，同時(shí)也必須注意全面的鍛煉。

語文是一門綜合的學(xué)科，我們既要向?qū)W生傳授語言的知識，培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力，提高運(yùn)用語文的水平，又要對學(xué)生進(jìn)行道德教育，在和學(xué)生一起欣賞美的語言、美的意境，還要和學(xué)生一起感受文章美的情操、美的思想。只有思想教育和語言教學(xué)雙管齊下，相互促進(jìn)、相得益彰，對提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言的能力才甚有效益，失之偏頗都稱不上是合格的語文老師。

（作者單位 福建省泉州第七中學(xué)金山校區(qū)）