讓語文課堂洋溢“語文味”

摘 要：當(dāng)前的語文課堂中，許多課因過于強(qiáng)調(diào)語文的人文性，失落了語文本體，淡化了語文味。那么，如何讓語文課堂洋溢“語文味”呢？從字、詞、句三方面的教學(xué)高屋建瓴地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀課堂，讀出“語文味”。

關(guān)鍵詞：語文課；語文味；咬字眼；扣詞語；品妙句

語文的個(gè)性在于“語文味”，“語文味”體現(xiàn)在語言上。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的美，感悟語言的智慧，品味語言的精彩，獲得人文的滋養(yǎng)，是語文老師的責(zé)任。教師本身對(duì)教材沒有熟讀，對(duì)文本字眼的價(jià)值取向感悟不到位，對(duì)詞語的多元意義體會(huì)不深刻，對(duì)文本的句子理解也不深入，課又如何能上得精彩？

一、咬準(zhǔn)字眼，悟出“語文味”

偶然看到了這么一個(gè)教學(xué)片斷，教的是老舍先生寫的《我們家的貓》：

師：老舍爺爺用一個(gè)“蹭”字是為了表達(dá)貓?jiān)鯓拥摹澳Σ痢保?/p>

生：是輕輕地摩擦。因?yàn)檎n文中說貓高興的時(shí)候，能比誰都溫柔可親。

師：說得真有意思。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：是溫柔、親熱地摩擦。因?yàn)槔仙釥敔斏踔涟沿埐仍诟寮埳系哪_印看成是一朵朵小梅花，說明他是多么愛貓，所以，他所體會(huì)到的貓的摩擦肯定是溫柔的、親熱的。

師：這是富有想象力的“蹭”。

生：“蹭”出了友誼和感情。

師：這真是令人心動(dòng)的“蹭”。帶著你們的體會(huì)好好讀讀這幅“人愛貓，貓親人”的動(dòng)人畫面吧。

生動(dòng)情地朗讀，師生配合多種形式讀中感悟。

《我們家的貓》是一篇優(yōu)美的狀物文章，全文細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的性格和小貓的特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。教師緊緊咬住一個(gè)“蹭”字追根究底，引導(dǎo)學(xué)生深入文本的深處。教師緊接著不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過朗讀把情感表達(dá)出來，課堂在這情感的激烈碰撞中進(jìn)入高潮，言語實(shí)踐和悟意入情水乳交融，尋回了“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的閱讀美景。

二、緊扣詞語，品出“語文味”

《一枚金幣》是格魯吉亞的一篇童話，我緊扣“受不了”一詞組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住這兩個(gè)“受不了”，與文本來了一次心靈的對(duì)話。以下為領(lǐng)悟兒子“受不了”的教學(xué)片斷：

師：這父子倆截然不同，看到這兩個(gè)“受不了”，你們有什么問題要問嗎？

生1：兒子“受不了”什么？

生2：兒子那么懶，又花錢如流水，他有什么可“受不了”的？

師：問題提得真好，我們就帶著這些疑問繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！請 同學(xué)們畫出相關(guān)語句讀一讀，然后和你的同桌交流交流。

學(xué)生自讀，再合作交流，結(jié)合詞句討論問題。

師：我們一起交流一下吧。

生1：“兒子聽了媽媽的話……帶回來交給爸爸?！眱鹤有列量嗫鄴陙淼腻X卻被父親不當(dāng)回事地扔進(jìn)火爐里，所以兒子“受不了”了。

師：兒子聽了媽媽的話，真的去干了整整一個(gè)星期活。他幫著這個(gè)收割莊稼，又幫著那個(gè)蓋房子，還幫助人家干了些什么？會(huì)遇到什么事？

生1：他可能去為別人搬磚，汗水濕了他的頭發(fā)。

生2：他還可能在工地上推車，一雙手磨破了皮。

教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生圍繞“兒子有什么可‘受不了’的？‘這一’牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題，引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容，想象兒子一周內(nèi)的艱辛，感悟兒子掙那枚金幣的不易，大膽猜測兒子的內(nèi)心獨(dú)白，觸摸到人物的情感脈絡(luò)，從而與文本以及人物發(fā)生心靈的共鳴。

三、玩味句子，讀出“語文味”

有一年，我有幸參加了在廈門舉辦的全國“相約名師，聚集課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。再次欣賞了王崧舟老師的《慈母情深》，又一次感受到了他那詩意語文教學(xué)的獨(dú)特魅力。印象特別深的是王老師對(duì)“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”這一個(gè)句子的教學(xué)處理：王老師先讓學(xué)生找出句子中的關(guān)鍵詞“震耳欲聾”，然后理解這個(gè)詞語的意思，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活說說“如果你在震耳欲聾的環(huán)境中，你的第一反應(yīng)是什么？”學(xué)生紛紛說“逃離現(xiàn)場”“不要錢了，趕緊跑”……就一個(gè)句子，竟讀了近二十遍！這是我日常教學(xué)中絕對(duì)不能想象的。

縱觀每一堂成功的語文課，都是富有“語文味”的語言課。“語文味”便是讓學(xué)生接觸文本、觸摸語言，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，使學(xué)生真正享受到中國數(shù)千年文化積淀的滋養(yǎng)，誰這樣做了，他的語文課堂就充滿了語文的味道，要使語文課真正具有“語文味”，關(guān)鍵是要“把語文還給語文”。

參考文獻(xiàn)：

程少堂.程少堂講語文.語文出版社，2008-01-01.

（作者單位 福建省晉江市深滬鎮(zhèn)華峰小）