新課程下語文教師的角色定位

摘 要：語文新課程帶來了全新的語文理念：學生是課堂的真正主人，是學習的主體；教師既是學生平等的對話者，又是學生學習的引導(dǎo)者，是學生自主、探究學習的伙伴。語文教師要充分認識自身的地位與作用?，F(xiàn)下，轉(zhuǎn)變語文教師角色，走出適合學生需要的語文教學特色之路，值得探索和研究。

關(guān)鍵詞：語文教師；轉(zhuǎn)換角色；角色定位

語文新課程改革帶來了全新的語文理念，作為語文教師，其傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教書匠角色已不再適應(yīng)當今新課程改革的現(xiàn)實需要。面對新課程的推進，許多老師發(fā)出這樣的感慨：“新課程，想說愛你不容易。”的確，教育是一種特殊的培育人的職業(yè)和活動，作為人才的培養(yǎng)者，新世紀的語文教師，面對充滿活力、富于挑戰(zhàn)的新時代青少年學生，如不適時科學地轉(zhuǎn)換角色，絕難通過自己掌握的知識影響學生，通過自己的人格魅力和道德力量感染學生。

如何轉(zhuǎn)變、怎樣定位語文教師的角色？下面我談一下自己粗淺的看法。

一、由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊慕涣髡?/p>

傳統(tǒng)的教學，課堂完全由教師操控，整個教學過程就像“演電視劇”一樣，按照老師這個“編導(dǎo)”的思路進行著，是學生鉆進教師“精心”設(shè)計一個圈套，整個教學過程學生就像木偶一樣，始終處于被動接受狀態(tài)。由讓學生“掌握知識”向?qū)W生“掌握學會知識方法”轉(zhuǎn)移，由“注重結(jié)果”向“注重過程”轉(zhuǎn)移，并關(guān)注學生在學習過程中，是否學會與同伴交往、合作探究問題，形成正確的情感、態(tài)度與價值觀，促進學生人格的健康發(fā)展。

俗話說：“教學需要謀略?！睊伌u引玉、順手牽羊、欲擒故縱……

這都是教學過程中經(jīng)常運用的計謀。關(guān)鍵在于計謀的選擇和實施是否恰當。因此，書寫教案時應(yīng)多一些彈性，對可能出現(xiàn)的情境采取相應(yīng)的謀略。對教案中提出的一些問題和設(shè)想，不要一相情愿地讓學生接受，必須讓學生真正回歸主體地位，獲得質(zhì)疑空間。

二、由行為習慣的監(jiān)視者轉(zhuǎn)為言傳身教的示范者

人文精神不能強行說教傳給學生，這樣做反而適得其反，人文精神的傳輸重在熏陶感染。教師不能做行為習慣的監(jiān)視人，語文教學是情感教學，所以教師應(yīng)真正變?yōu)樯斫獭⒀越痰氖痉度?，做好藝術(shù)感染的天使。

1.善于傾聽

師生之間的對話是互動的，是雙方交流的，是相互促進的，在這種互動中實現(xiàn)著各種信息的溝通，匯集融合。從而提升境界或克服偏見，這就離不開“傾聽”。教師不是“權(quán)威”，而是學生的學習伙伴，放下“師道尊嚴”的架子，以一顆平常心與學生真誠面對學生，善于傾聽學生的心聲。

記得在教學老舍先生的《濟南的冬天》這篇課文時，我先讓學生暢談了自己對家鄉(xiāng)冬天的感受，學生興致很高，一個個搶著說：“寒冷、蕭條、冰天雪地、凜冽、凄涼?！比缓?，我說：“同學們?nèi)ミ^濟南嗎？”他們異口同聲地說：“沒有！”我說：“那好，今天同學們就跟隨老舍先生踏上‘課本火車’一起去濟南游覽一番。老師在教室里等候你們，回來時要給老師講一講濟南的風土人情……”之后，學生紛紛看課本，突然有一個聲音傳來：“我沒買上火車票！”大家愣住了，尋聲看去，一個男孩正得意地看著大家。

這個場面是我沒有料到的，一剎那，我自己也呆住了：是大聲呵斥他，還是——我該怎么辦呢？感謝那一剎那的清醒，我問：“同學們，為什么他會出現(xiàn)這種情況，怎樣避免這樣的問題呢？”有的說：“他不守時。”有的說：“他應(yīng)早起?！庇械恼f：“這是不對的，我們應(yīng)該守時?！苯酉聛砦矣謫枺骸艾F(xiàn)實生活中你出現(xiàn)過這樣的問題嗎？你要怎樣對待？”學生紛紛述說自己的觀點，有一個學生說的話，我至今印象深刻。他說：“上學時我經(jīng)常遲到，現(xiàn)在我懂了，這是不守時的表現(xiàn)，以后我再也不遲到了。”一番話，贏得同學的熱烈的掌聲。這節(jié)課我沒有按照本來計劃的內(nèi)容上下去，而是花了相當多的時間去傾聽學生討論一個“節(jié)外生枝”的話題，但同學們都有收獲，每位同學都表現(xiàn)得很積極、很出色。因為我的“傾聽”，于是學生和我同時進入一個思考的境地，而學生被賦予了最大限度的自主權(quán)，主動地參與到課堂教學的過程中，變教與學的過程為師生共同學習的過程。和學生一起學習的過程雖不輕松，但可以因為體嘗到成功而快樂起來。

2.善用贊賞

贊賞是對話中的接納、認同和肯定，贊賞學生是教師給予學生人文關(guān)懷的體現(xiàn)。它要求老師看到學生人性的美好，看到每個學生的進步、向上；同時又必須以平常心去看待學生的每一個長處，肯定每一次進步。在教學中，我會真誠地對學生說：“不錯，你的思路很開闊，富有想象力。”“你的表達富有創(chuàng)新性，愿意分享你們的喜悅和成功，行嗎？”“你遇到難題不灰心，堅持不懈地努力，老師非常佩服你，你真是越來越會聽，越來越會評價了?！痹谶@些飽含深情，沒有矯揉造作，從心靈深處露出的贊語中，學生深深地感受到老師對自己的惺惺相惜之心和款款珍視之情。

總之，建立新型的師生關(guān)系既是新課改的前提和條件，又是新課改的內(nèi)容和任務(wù)。作為教師，我們對扮演的角色不斷有新的認識，勇敢探索教學新思路。

（作者單位 河北省青龍縣八道河總校）