優(yōu)化班級管理 養(yǎng)成良好習慣

班主任是學校管理的基石，學習習慣是學生學習的基礎(chǔ)。乳山市南黃初中積極打造優(yōu)秀班主任群體，實施精細化班級管理，推行班主任量化考核，抓實抓強了班主任隊伍，并突出三抓，堅持抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)，為學生成長打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、抓實班主任工作，強化三項措施

1.打造優(yōu)秀班主任群體

定期舉辦班主任專題培訓班，切實提高班主任工作水平。每月舉辦一次班級管理經(jīng)驗交流會，邀請工作有成績、管理有特色的班主任介紹管理經(jīng)驗。加強領(lǐng)導干部包聯(lián)，實施師徒結(jié)對，實現(xiàn)經(jīng)驗共享。安排老教師為年輕班主任做輔助班主任，全程指導班級管理工作，以減輕班主任的工作壓力，為青年教師保駕護航。

2.實施精細化班級管理

推行班主任管理日記制度，將“精細”真正落到行動上。要求班主任每天記錄自己在班級日常管理中的情況，學校每月進行一次展評式檢查，使班主任及時全面地掌握學生的思想動態(tài)，及時調(diào)整班級管理的方式方法。經(jīng)常性總結(jié)反思班級管理情況，提高班級管理水平，增強工作效果。

3.推行班主任量化考核

完善“班主任工作量化管理辦法”，建立量化管理制度和日檢查、周點評制度。每天由年級主任牽頭，對班主任的管理情況進行督導檢查，并將檢查情況記入管理臺賬，每日進行通報。每學期采取調(diào)查、問卷、匯報等多種方式，加強對班主任工作考核，并把評價結(jié)果作為班主任獎懲、考評的重要依據(jù)。大力宣傳班主任的工作成績，積極支持班主任工作。加大對班主任考核的傾斜力度，讓教師從思想情感上喜歡班主任工作，從具體行動上重視班主任工作。

二、抓實學生的習慣培養(yǎng)，為學生成長鋪路

1.抓教師

一是通過教師有計劃、有目的的教育活動，充分利用課堂主陣地，有意識地培養(yǎng)學生的學習習慣。二是要求教師必須以身作則。身教重于言教，學生在老師的耳濡目染中，潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.抓學生

就是對學生做到曉之以理，動之以情，持之以恒。學校通過經(jīng)常性的宣傳欄、黑板報、國旗下的講話、校園網(wǎng)、班會等形式，加強在全校學生中進行學習習慣培養(yǎng)的宣傳，使學生明確培養(yǎng)良好學習習慣的重要性，并促使學生創(chuàng)新性習慣的培養(yǎng)。借助乳山市文明學生評選的契機，在學校開展市級、校級文明學生評選活動。以此為抓手，推動習慣培養(yǎng)進入一個新的層面。

3.抓家長

通過有效的家校聯(lián)合，形成教育合力，有力地促進學生的良好學習習慣的養(yǎng)成。通過家長會等形式，讓家長清楚，在培養(yǎng)孩子良好習慣時，家長要辨清是非，要經(jīng)常引導孩子分清哪些是好習慣，哪些是不良習慣，懂得該做什么，不該做什么，從而養(yǎng)成自主和自我評價、全神貫注、認真完成作業(yè)等的好習慣。

（作者單位 山東省乳山市南黃初中）