學(xué)生心理健康與班級(jí)管理

如今學(xué)校大部分孩子是獨(dú)生子女，這些孩子性格孤僻、自私、霸道，有的心理上出現(xiàn)了問題等。我們應(yīng)該怎樣才能教育好他們呢？班主任應(yīng)利用工作的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，做好學(xué)生心理健康教育的導(dǎo)師。

一、班主任要懂得心理健康教育的意義

心理處于健康正常狀態(tài)，是學(xué)生形成良好品德的基礎(chǔ)，班主任在進(jìn)行道德灌輸?shù)臅r(shí)候，如果忽視了對(duì)不平衡心理狀態(tài)的疏導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)各種消極情緒如，發(fā)呆、走神、沉默甚至抵觸。這就是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意義所在。

二、班主任進(jìn)行心理健康教育的措施

班主任的重要性體現(xiàn)在創(chuàng)造良好的心理發(fā)展環(huán)境以避免學(xué)生經(jīng)常性地陷入危機(jī)狀態(tài)，維持其心理的平和、積極、順暢。關(guān)鍵是要幫助學(xué)生形成積極的自我概念，并在此基礎(chǔ)上形成自信心和自尊心。班主任可以從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

1.生活輔導(dǎo)

生活輔導(dǎo)又稱人格輔導(dǎo)，目的是促進(jìn)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范，適應(yīng)基本社交，學(xué)會(huì)過有意義的生活。除此之外班主任還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)，以培養(yǎng)良好的個(gè)性。

2.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

根據(jù)心理工作者的觀點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有三個(gè)：能不能學(xué)是智力問題；愿不愿學(xué)是態(tài)度問題；會(huì)不會(huì)學(xué)是方法問題。班主任的工作主要體現(xiàn)在對(duì)后兩者加以輔導(dǎo)。

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)態(tài)度更多地貫穿于各學(xué)科的課堂教學(xué)。在的心理訓(xùn)練原則和方法指導(dǎo)下，班主任對(duì)于糾正學(xué)生偏科和偏師現(xiàn)象能起到舉足輕重的作用。

（2）學(xué)習(xí)方法：班主任工作的一個(gè)難點(diǎn)是如何糾正學(xué)生上課走神、講話、抄作業(yè)、舞弊等學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。指導(dǎo)策略是：幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助其學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃和目標(biāo)，學(xué)會(huì)學(xué)什么、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

三、班主任對(duì)學(xué)生心理教育的考察

細(xì)心的班主任在班級(jí)工作中能善于利用個(gè)別談心解決學(xué)生的各種問題，在此基礎(chǔ)上班主任還可以利用每周一次的班會(huì)課進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的集體輔導(dǎo)。

四、有利于建立有凝聚力的班集體

獨(dú)生子女的管理模式往往是：在物質(zhì)享受上百般遷就；在學(xué)來上百般苛求。成功的班主任要運(yùn)用心理疏導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)、交際、擇業(yè)、危機(jī)等方面的指導(dǎo)。在這樣的班集體中，學(xué)生可以感受到家庭般的溫暖，容易形成有凝聚力的班集體。

教育的目的在于使人類進(jìn)步。在呼吁素質(zhì)教育的今天，人們認(rèn)識(shí)到知識(shí)比考分重要，智慧比知識(shí)重要，而人格、個(gè)性是最具決定性的東西。要想教育好孩子就得管理好班級(jí)，因此班主任的工作任重而道遠(yuǎn)。

（作者單位 甘肅省山丹縣清泉鎮(zhèn)中心校）