摘 要:班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分,是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境空間。班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)生在德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班主任在管理過程中,以人為本、以學(xué)生為本,教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)小學(xué)生做到既是被管理者又是管理的主體,只有這樣才能達(dá)到“管是為了不管”的目的。
關(guān)鍵詞:班級(jí)管理;教師;班級(jí)活動(dòng)
教師是人類靈魂的工程師,是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的期待,作為一名教師應(yīng)該正確培養(yǎng)孩子們的自尊心,幫助他們形成健全的人格是教育的核心要求。班主任擔(dān)任著多重的角色,既是班集體的組織者、管理者,又是指導(dǎo)者、聯(lián)系者和參與者。如何才能使班級(jí)管理成為生動(dòng)的、全面的、高層次的管理?我在實(shí)踐中不斷探索和研究小學(xué)班級(jí)管理的對(duì)策,爭取讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮他們的潛力,
做一名合格的小學(xué)生。
一、小學(xué)生的心理分析
小學(xué)生從幼兒園跨入小學(xué),經(jīng)歷了多種環(huán)境的改變,因而對(duì)小學(xué)生活既陌生又好奇,班級(jí)無疑是學(xué)生的一個(gè)全新而陌生的家庭。所以班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過程中,應(yīng)注意科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,確立以人為本、以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育管理思想,在潛移默化中培育學(xué)生的自我精神和健全人格,教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象,又是管理的主體,達(dá)到“管是為了不管”的目的。
二、小學(xué)班級(jí)管理的對(duì)策
1.德育工作是班級(jí)管理的首要工作
從心靈入手去做德育工作,突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)以人為本的原則。學(xué)生在校是受教育者,處于主體地位;老師是實(shí)施教育者,處于主導(dǎo)地位。教師要少拿條條框框去卡學(xué)生,而應(yīng)從心靈入手,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),變生硬的批評(píng)為幽默含蓄的說教,讓學(xué)生認(rèn)可你、喜歡你,主體與主導(dǎo)才能協(xié)調(diào)發(fā)展,班級(jí)的管理工作才能順利開展。
2.以全新的理念治理班級(jí)
班主任是班集體的核心,當(dāng)接手一個(gè)新的班集體時(shí),確立一個(gè)能引導(dǎo)全班同學(xué)積極向上的治班理念非常重要,班主任的班級(jí)管理,應(yīng)是教會(huì)學(xué)生自律,讓學(xué)生自管。通過積極的競爭機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生自律,讓學(xué)生具有自己管理自己的能力。
3.班主任必須提高個(gè)人修養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)
科技的迅猛發(fā)展,使學(xué)生的知識(shí)面越來越寬,獲取知識(shí)的能力也越來越高。班主任如果不能跟上科技和社會(huì)的發(fā)展,就不能滿足學(xué)生的求知欲,就不能在學(xué)生心目中樹立起威信。因此,班主任要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),豐富自己的專業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,更新思想觀念,同時(shí)在教育實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)方法,勇于改革創(chuàng)新。
除了上述的幾點(diǎn)對(duì)策之外,教師還應(yīng)強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育,
加強(qiáng)“三自”能力(即自我教育、自主學(xué)習(xí)、自理生活)的培養(yǎng),培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng);發(fā)揮班干部的作用加強(qiáng)管理;引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)的內(nèi)聚力。
總之,班級(jí)管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形式和任務(wù)千變?nèi)f化,讓我們?cè)趯?shí)踐中探索和總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階!
(作者單位 河南省新鄉(xiāng)市長垣縣苗寨鎮(zhèn)苗寨小學(xué))