如何做好班主任工作

班主任是班級(jí)學(xué)生的教育者、組織者和促進(jìn)者。一個(gè)良好班集體的形成離不開(kāi)班主任的艱辛付出和執(zhí)著追求。我認(rèn)為要做好班主任工作，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去做：

一、不斷提高自身素質(zhì)，樹(shù)立班主任威信

班主任有過(guò)硬的自身素質(zhì)，就會(huì)在學(xué)生心目中樹(shù)立起使人信服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。那么，班主任應(yīng)該如何樹(shù)立信威呢？我覺(jué)得應(yīng)該從兩個(gè)方面入手：首先，博覽群書，讓自己知識(shí)充沛；其次，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，永做學(xué)生楷模。班主任是各項(xiàng)工作的中間者和執(zhí)行者。他的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光。”

二、把愛(ài)的陽(yáng)光灑滿孩子的心田，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

我所帶班級(jí)相當(dāng)多的學(xué)生家長(zhǎng)在外務(wù)工，孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，他們一般只關(guān)注吃、穿，在習(xí)慣養(yǎng)成方面基本處于放任狀態(tài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣。如：生活不能自理，嬌氣、脆弱，缺乏自覺(jué)性、學(xué)習(xí)馬虎等。針對(duì)這一情況，以前我采用嚴(yán)厲地批評(píng)教育學(xué)生的方式，發(fā)現(xiàn)收效甚微，好多學(xué)生不但沒(méi)有改正，反而增加了對(duì)老師的抵觸情緒。我發(fā)現(xiàn)后改變了策略。作為班主任應(yīng)多花時(shí)間去了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，然后真誠(chéng)地指出他們的不足，并教給他們方法，再和他們一起努力克服困難，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最值得信任的人。

三、因人施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適用的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班上陳琪家庭特別富裕，在學(xué)生中擺譜，自私自利成為習(xí)慣、蠻橫無(wú)禮很嚴(yán)重。針對(duì)這種學(xué)生，我和他談心，問(wèn)他最喜歡什么樣的人，什么人才是受人尊重的人。并告訴他，老師為何受到尊重，英雄為何受人敬佩，是他們本身具有好的品質(zhì)。靠壓制別人，靠花錢收買人心，是不會(huì)長(zhǎng)久的。漸漸地相處中，我及時(shí)引導(dǎo)陳琪熱愛(ài)勞動(dòng)的心理，并多次獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)他多關(guān)心他人、多替同學(xué)著想，在老師的激勵(lì)下，他很快轉(zhuǎn)變成一名遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏鼘W(xué)生、體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班同學(xué)主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，找到亟待糾正的弱點(diǎn)。

五、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，在班級(jí)中樹(shù)立榜樣

人人都喜歡得到別人的表?yè)P(yáng)，小學(xué)生就更喜歡了，他們得到了老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。然而學(xué)生之間存在較大差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事。老師先應(yīng)正視他們的差異，對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，只有善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，并且給他們各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尤其是后進(jìn)生，更應(yīng)多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)他們，讓他們感受到老師的愛(ài)，班主任對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)多挖掘，利用他們的優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

六、明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

如果說(shuō)一個(gè)班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長(zhǎng)，每個(gè)同學(xué)就是這個(gè)船上的水手。而班級(jí)目標(biāo)，就是引領(lǐng)這個(gè)航船正確前行的燈塔。班集體的共同目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向。班集體如果沒(méi)有共同的追求與奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。新學(xué)期初，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的各種事情都表現(xiàn)出一副“事不關(guān)己，高高掛起”的冷漠態(tài)度，整個(gè)班級(jí)給人的感覺(jué)就是很散。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、了解和與學(xué)生談心，我發(fā)覺(jué)散的最根本原因在于缺乏一種積極向上的凝聚力。于是，我多次在班會(huì)上，通過(guò)班干部和一些積極分子演講，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行反思，并讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪妥约赫谂^斗的目標(biāo)是什么，大家應(yīng)該做些什么？經(jīng)過(guò)討論，最后共同制定了班級(jí)學(xué)期總目標(biāo)，即：養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)創(chuàng)“學(xué)校文明先進(jìn)班集體”，每個(gè)小組也制定了階段性目標(biāo)。

七、重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定，班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，是班主任的左右手。這樣，班主任必須精心培養(yǎng)班干部。第一，要大力表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，樹(shù)立威信；第二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作的，同時(shí)要求他們以身作則，起到模范帶頭作用；第三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成集體組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

八、充分發(fā)揮家校合力的作用

教育孩子的形式應(yīng)該是多元化的，教育孩子不能只局限在校園內(nèi)，學(xué)校教育應(yīng)該從校內(nèi)向校處延伸、拓展，只有把學(xué)校、家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，互相滲透、互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)一致，形成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)，才能教育好孩子在校做個(gè)好學(xué)生、在家做個(gè)好孩子。班主任是溝通家庭教育與學(xué)校教育的橋梁，只有充分發(fā)揮班主任在教育家長(zhǎng)、指導(dǎo)家長(zhǎng)、增強(qiáng)家長(zhǎng)素質(zhì)教育意識(shí)的作用，這樣對(duì)孩子的教育才是連續(xù)的，教育的效果才會(huì)事半功倍，家校合力的作用才能表現(xiàn)得淋漓盡致。

總之，當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉，班主任身上肩負(fù)著重要的責(zé)任。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛(ài)心、誠(chéng)心、智慧和才能，將班主任工作做得更好、更出色。

（作者單位 陜西省商洛市商州區(qū)板橋鎮(zhèn)水道河小學(xué)）