整合資源,提高晨會有效性

摘 要：晨會課是實施小學(xué)德育素質(zhì)教育的重要途徑之一。晨會教育資源無處不在、無時不在。與德育隊伍建設(shè)相整合、與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源相整合、與學(xué)校常規(guī)檢查相整合、與學(xué)生生活實際相整合，讓全校老師都參與到晨會教育活動中來，多方資源的整合，使學(xué)生的晨會有了可持續(xù)發(fā)展的生長點，于是晨會鮮活了、靈動了、高效了。

關(guān)鍵詞：整合資源；晨會；有效性

筆者主持學(xué)校德育工作以來一直重視學(xué)生晨會課的作用，通過深入課堂和書面調(diào)查，零距離掌握了晨會課的現(xiàn)實脈搏：計劃性不強、形式較單一、針對性不強、事例不典型、貫徹力不強等等，針對在調(diào)研過程中產(chǎn)生的一些迷惘和偏差，作為德育主任，我思索晨會課究竟該上什么？怎么上？幾年來，我們結(jié)合德育隊伍建設(shè)、學(xué)生的生活實際，同時，借助學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，扎扎實實走過了一條邊思考邊實踐的整合之路，力爭把每一節(jié)晨會課上得科學(xué)有效。

一、與德育隊伍建設(shè)相整合——湖光秋月兩相和

探究當(dāng)前晨會課呈低位徘徊的根源：班主任隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、知識、能力結(jié)構(gòu)參差不齊，部分班主任沒有真正認(rèn)識、理解和重視發(fā)揮晨會課的教育作用，工作責(zé)任和態(tài)度出了問題；非班主任在班級管理中未與班主任形成合力，導(dǎo)致教育失衡。

1．加強班主任隊伍建設(shè)

加強學(xué)習(xí)，榜樣引領(lǐng)。讓一些優(yōu)秀班主任通過現(xiàn)場示范或案例解讀的形式把他如何抓班級常規(guī)、安全，如何提高晨會、班會的質(zhì)量，如何找學(xué)生談話，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，如何轉(zhuǎn)變后進生的鮮活事例和成功經(jīng)驗向廣大教師推廣，給更多的教師以啟迪，起到傳、幫、帶的作用。舉辦班主任晨會課經(jīng)驗交流活動，交流時各班班主任結(jié)合本班情況或?qū)W校活動，介紹自己精心設(shè)計的各種晨會活動方案，展示晨會課中的活動照片。

2．形成全員育人共識

首先，從人員配備入手，使整合之路切實可行，在為各班配備副班主任時，對他們的年齡結(jié)構(gòu)、知識、能力結(jié)構(gòu)、特長愛好進行有機整合。其次，變班主任上晨會課的習(xí)慣做法改全體老師進晨會課堂，周三、周五為班主任，周二、周四為科任老師。再次，一到規(guī)定時間，領(lǐng)導(dǎo)班子成員自行選擇一個班級，參與學(xué)習(xí)觀摩，認(rèn)真記錄，咀嚼反饋。班子成員及時針對當(dāng)天晨會中的優(yōu)缺點，與當(dāng)班教師溝通，加以指導(dǎo)。

3．加強學(xué)生隊伍建設(shè)

進入高年級，學(xué)生的表現(xiàn)欲及動手能力、組織能力都有所增強，晨會課將是學(xué)生展示自我、鍛煉自我的舞臺，把晨會的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己組織、策劃、主持每天的晨會，內(nèi)容由學(xué)生自定，建立起一種“自創(chuàng)主題—個人探索—小組合作—班級交流—反饋評價—拓展延伸”的多邊互動學(xué)習(xí)模式。同時也要注意集體晨會和自主晨會相結(jié)合，只有變班主任教師單純的說教為學(xué)生的主動參與，晨會課才能在師生互動中達(dá)到理想的效果。

非班主任、學(xué)生在班級管理中與班主任形成合力，共同為班級走向文明、和諧作出貢獻站好自己的“位”。唐代大詩人劉禹錫有一句詩：“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”說的就是這樣一種和諧的境界。

二、與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源相整合——日出江花紅勝火

小學(xué)生的年齡特征反映了兒童喜歡具體形象的事物，對有形象直覺思維的事物特別引人注目、耐人尋味。計算機多媒體技術(shù)具有聲情并茂、動靜結(jié)合的特點。感染力強，滿足了學(xué)生的視聽感受，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。

我們通過網(wǎng)絡(luò)及時把一些熱點現(xiàn)實時政下載給學(xué)生或讓學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽，讓學(xué)生分析、討論，達(dá)到理論與現(xiàn)實的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。既提高了晨會課的時效性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：北京申奧成功、中國入世、中國足球出線等重大新聞通過互聯(lián)網(wǎng)及時傳遞給學(xué)生，采用“頭腦風(fēng)暴法”教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生圍繞社會熱點盡量展開自己的思維、發(fā)表自己的見解，從而有利于提高學(xué)生正確分析、評價、解決現(xiàn)實問題的能力。

利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進行資源共享，全校每一位班主任一學(xué)期在演播室輪流向全校開放一次晨會，減輕其他班主任的負(fù)擔(dān)，提高晨會質(zhì)量。

“日出江花紅勝火，春來課堂百花綻”，網(wǎng)絡(luò)悄然走進課堂，像一陣春潮蕩去了腐朽的老套，像一縷春風(fēng)吹開了孩子們思維的花朵，像一盞明燈照亮了孩子們黯然的眼睛。于是課堂鮮活了、靈動了、高效了，孩子們更有興趣了。當(dāng)然，要想上好晨會課，就要避免簡單地運用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行“狂轟濫炸”；要留給學(xué)生與教師交流的時間，就應(yīng)堅持以人為主、以機為輔、人機協(xié)作的原則。

三、與學(xué)校常規(guī)檢查相整合——映日荷花別樣紅

教師的工作方法不是在會上聽來的，而是在不斷地積極自主實踐、思考中摸索出來的，從理論到理論，空洞的說教管理或是開會“揪耳朵”管理只能是高耗低效。安全、紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)工作，領(lǐng)導(dǎo)不說，班主任也知道抓；學(xué)校管理層說多了，反而累贅；條條框框定多了，又會抑制班主任主觀能動性的充分發(fā)揮。一到規(guī)定時間，領(lǐng)導(dǎo)班子成員自行選擇一個班級，聽老師們的晨會教學(xué)的同時，記錄好班級常規(guī)工作檢查評估表，共享班主任的現(xiàn)場實踐狀態(tài)，一看便知哪個班衛(wèi)生環(huán)境整潔、文化氛圍的營造有品位。

“映日荷花別樣紅”，只有用具體可感的實地管理現(xiàn)場代替“紙上談兵式”的空洞說教，只有將晨會教學(xué)與常規(guī)檢查有機整合起來，學(xué)校的常規(guī)工作“這朵嬌艷的荷花”才會開出別樣的風(fēng)采；也只有當(dāng)學(xué)生真真切切地感覺到常規(guī)工作是一種習(xí)慣，而不是負(fù)擔(dān)時，學(xué)校常規(guī)才能煥發(fā)出它應(yīng)有的風(fēng)采！

四、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合——為有源頭活水來

由于沒有計劃，到了晨會課的時間，班主任就成了想到什么就說什么，有時講講空洞的大道理，要怎么樣，不要怎么樣；有時處理、訓(xùn)斥調(diào)皮的學(xué)生，以此“殺雞駭猴”；有時表揚好的學(xué)生……教育內(nèi)容并未有效地針對班級情況和學(xué)生的實際思想。

1．從新聞時事中精選主題，擷取“切入點”

一句話新聞報道同學(xué)看到、聽到的國內(nèi)外大事。介紹形式從媒體鏈接、小組長對抗、搶答、資料交流等方式。通過讓學(xué)生課前記新聞、寫新聞；課中說新聞、展新聞；課后議新聞、悟新聞，讓新聞走進晨會課，培養(yǎng)了學(xué)生從小看新聞、關(guān)心國家大事的習(xí)慣。另外，像國慶節(jié)、植樹節(jié)、地球日、環(huán)保日、愛牙日也可在晨會課上講解。

2．從日常行為中精選主題，捕捉“切入點”

教師可以從生活行為規(guī)范、學(xué)習(xí)行為規(guī)范、勞動行為規(guī)范、交往行為規(guī)范、社會行為規(guī)范進行訓(xùn)導(dǎo)。在新學(xué)期的第一個月，可以開展“規(guī)范在我心中”的活動，在此基礎(chǔ)上確定“學(xué)規(guī)范”重點周、“用規(guī)范”重點月，可以編成小品表演，開設(shè)“模擬法庭”辨析正誤，設(shè)“成長哈哈鏡”，要求學(xué)生把自己或他人一周來的學(xué)習(xí)情況、行為規(guī)范、情感態(tài)度等方面進行回顧和反思，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、完善自我。

3．從文化寶庫中精選主題，擷取“切入點”

設(shè)置“名言新天地”，讓學(xué)生在課外收集名人名言、諺語警句、好詞佳句，晨會課交流，能感悟出含義的就恰當(dāng)?shù)剡\用某一名人名言說一段話或談出自己的感受。如，“少壯不努力，老大徒傷悲”“為中華之崛起而讀書”“一年之計在于春，一日之計在于晨。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！背繒逃Y源無處不在、無時不在。教師要積極地從教育和學(xué)生的實際出發(fā)，開發(fā)、利用好課內(nèi)外的有效教育資源。

多方資源的整合，使晨會有了可持續(xù)發(fā)展的生長點，要想讓晨會帶來別樣的精彩，煥發(fā)出新的生命與活力，教師只有不斷用獨具的慧心、慧眼，去捕捉、去發(fā)現(xiàn)，只有這樣，晨會才能真正收到實效。

（作者單位 江蘇省江陰市璜土實驗小學(xué)）