淺談音樂(lè)欣賞教學(xué)

音樂(lè)欣賞就是人們的感知，理解音樂(lè)體現(xiàn)音樂(lè)情感的一項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。音樂(lè)欣賞教學(xué)其本質(zhì)是審美訓(xùn)練。審美的價(jià)值取向和審美心理都和個(gè)體的人格修養(yǎng)、文化修養(yǎng)有密切的聯(lián)系，因此，音樂(lè)欣賞教學(xué)必須以學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象選擇不同的內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法和手段。下面談點(diǎn)自己的看法。

一、喚醒學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)

音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里、由淺入深的發(fā)展過(guò)程。我們的音樂(lè)前輩黃自先生認(rèn)為音樂(lè)欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應(yīng)過(guò)程：感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識(shí)。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反應(yīng)過(guò)程，應(yīng)該讓“樂(lè)、情”始終貫穿整個(gè)音樂(lè)課堂。首先用主題音樂(lè)把學(xué)生的注意力引入音樂(lè)課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。其次，教師一邊讓學(xué)生復(fù)聽音樂(lè)作品，一邊用生動(dòng)的語(yǔ)言簡(jiǎn)介作品背景，從而揭開它的神秘面紗，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每一首音樂(lè)作品都不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的，它的背后都有一段動(dòng)人的史故。例如在“鑒賞與感受——中國(guó)民歌”這一單元欣賞課的教學(xué)中，通過(guò)闡述中國(guó)民歌幾千年來(lái)歷經(jīng)各個(gè)朝代發(fā)展演變的歷史，讓學(xué)生了解我國(guó)的民歌是民族藝術(shù)遺產(chǎn)中的瑰寶。從古至今，民歌一直緊密地伴隨著人民，表達(dá)著他們的思想、意志、愿望、憂愁和歡樂(lè)，記錄著他們的歷史。在民歌中閃爍著勞動(dòng)人民智慧的光芒。作為中華兒女，應(yīng)了解我國(guó)燦爛的音樂(lè)文化，并繼承和弘揚(yáng)中國(guó)民族藝術(shù)，使民族藝術(shù)的光輝永存。一種民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情就會(huì)從學(xué)生的心靈深處油然而生。學(xué)生們此時(shí)熱切盼望著我對(duì)具體作品作進(jìn)一步的分析，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂(lè)內(nèi)涵的動(dòng)力。同時(shí)也有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

二、改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、親身體驗(yàn)

在教學(xué)時(shí)要以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè)、器樂(lè)作品組合在一起，啟發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方式，讓他們主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，得出結(jié)論。如欣賞中國(guó)民歌中的《放馬山歌》和《趕牲靈》，學(xué)生傾聽完，教師啟發(fā)：“你們能聽出它們是我國(guó)哪一種類型的民歌嗎？”學(xué)生紛紛回答：“山歌?！苯Y(jié)果引發(fā)了疑問(wèn)：“為什么同是山歌，演唱風(fēng)格特點(diǎn)卻不同呢？”從而讓學(xué)生自己確立了研究主題，進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，引發(fā)他們研究討論學(xué)習(xí)的興趣欲望。學(xué)生的思維非常積極活躍，我只是做啟發(fā)引導(dǎo)：“想一想這兩首山歌產(chǎn)生地區(qū)有何不同？”并走到學(xué)生中去指導(dǎo)他們注意觀察曲譜以及再一次讓他們注意觀看（運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備）課件中播放的插入影片中的背景畫面。學(xué)生最后經(jīng)過(guò)自己的觀察研究分析，發(fā)表他們的觀點(diǎn)看法，最后我把他們的觀點(diǎn)綜合，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式分析?！斗篷R山歌》與《趕牲靈》都屬于山歌，但由于地區(qū)不同，在旋律、曲調(diào)上又有各自的特點(diǎn)。采用師生互動(dòng)的方式，在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境里，提高了學(xué)生的欣賞分析能力，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)的形式美，最終使學(xué)生的審美體驗(yàn)、審美能力在潛移默化中得以形成且提高。

三、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象、聯(lián)想等能力

音樂(lè)藝術(shù)的特征決定了中小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)以聽賞為主，教學(xué)中必須把一定的時(shí)間留給學(xué)生聽音樂(lè)，同時(shí)也要留有學(xué)生想象的空間。

想象是人腦對(duì)原有表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過(guò)程。聯(lián)想是指感知或回憶某一事物，連帶想起其他有關(guān)事物的心理過(guò)程。想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行豐富想象，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，要求學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感、想象到的音樂(lè)形象或意境，用寫詩(shī)、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來(lái)。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。采用這種方法，一定要精心引導(dǎo)，而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中，既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象力、聯(lián)想力，又應(yīng)注意教師的指導(dǎo)作用。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì)與音樂(lè)的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異，這就需要教師的精心指導(dǎo)。具體做法是：既不允許學(xué)生漫無(wú)邊際地想象、聯(lián)想，也不要求學(xué)生按圖數(shù)驥地從音樂(lè)中衍化出一段情節(jié)或一個(gè)故事，而要有分寸地啟發(fā)學(xué)生，在不脫離音樂(lè)的前提下感受音樂(lè)，展開想象與聯(lián)想，最終達(dá)到自主地理解音樂(lè)的目的。

四、嘗試主體進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的自我欣賞

音樂(lè)是人類創(chuàng)造的諸多文化現(xiàn)象之一。音樂(lè)是現(xiàn)實(shí)生活的反映。

音樂(lè)作品的產(chǎn)生是一度創(chuàng)作，演唱演奏是二度創(chuàng)作，音樂(lè)藝術(shù)豐富的創(chuàng)造，沒(méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)之中的人，是無(wú)法體驗(yàn)的。情感豐富、和諧的音樂(lè)不但能引起人們精神亢奮，還會(huì)使腦血流量顯著提高，增加供氧，有利于腦細(xì)胞對(duì)信息的傳遞與儲(chǔ)藏。從審美是音樂(lè)教育的核心、創(chuàng)造是審美教育的中心的理論來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)，參與創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就很難有真正意義的音樂(lè)教學(xué)。因此，主體進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的自我欣賞是音樂(lè)欣賞教學(xué)中教學(xué)效果最好的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生參與了音樂(lè)的二度創(chuàng)作，體驗(yàn)了音樂(lè)審美活動(dòng)必然產(chǎn)生的賞心悅目的愉悅心理效應(yīng)，學(xué)生在體驗(yàn)中自我欣賞。這種學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)，參與創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程，是音樂(lè)欣賞教學(xué)中真正有效的教學(xué)，這樣的教學(xué)會(huì)不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，為終身熱愛(ài)音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生參與體驗(yàn)、參與創(chuàng)造的音樂(lè)欣賞教學(xué)才是真正意義上的音樂(lè)欣賞教學(xué)。

課外，可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂(lè)相關(guān)的實(shí)物等），也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說(shuō)，制作成一個(gè)有關(guān)音樂(lè)專題的片斷。這樣可以大大提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

音樂(lè)教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮教學(xué)組織者、

引導(dǎo)者的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)地參與，去體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)，這樣才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的自主、探究、交流的生動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的全面發(fā)展過(guò)程，提高音樂(lè)欣賞教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高。

（作者單位 河北省盧龍縣盧龍鎮(zhèn)張毛莊小學(xué)）