如何提高初二科學(xué)課堂教學(xué)的有效性

摘 要：科學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生親自參與到以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以使他們進(jìn)入一個(gè)全新的探索過(guò)程，在知識(shí)的海洋中去體會(huì)、去理解。那么如何能提高初中科學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？讓課堂教學(xué)更扎實(shí)、更有效，將從幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：提高；初二科學(xué)課堂；教學(xué)的有效性

何為課堂教學(xué)的有效性？課堂教學(xué)的有效性是指學(xué)生通過(guò)課堂的教學(xué)來(lái)獲得更多的知識(shí)，能力能夠得到充分的發(fā)展。這種教學(xué)方式有助于使得知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三者協(xié)調(diào)發(fā)展。只有教師不斷地在課堂教學(xué)上創(chuàng)新意，才能使學(xué)生在學(xué)業(yè)上不斷地得以提高和進(jìn)步。

一、科學(xué)課堂有效教學(xué)的核心——以學(xué)生為本

引用葉瀾教授曾經(jīng)講過(guò)一句話：“課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共有的人生中的重要生命經(jīng)歷，是他們個(gè)體生命的有意義的構(gòu)成部分”。由此可見(jiàn)要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，就必須樹(shù)立正確的教學(xué)觀。課堂的價(jià)值選擇必須關(guān)注到學(xué)生的發(fā)展需求上，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重點(diǎn)是在傳授知識(shí)上導(dǎo)致課堂教學(xué)程式化，非常得機(jī)械和沉悶。嚴(yán)重的缺乏挑戰(zhàn)學(xué)生們的智慧和刺激他們的好奇心，這樣就使得學(xué)生們的潛力在課堂上得不到充分的發(fā)揮。這樣的教學(xué)模式只會(huì)帶來(lái)低效率的課堂效果。在實(shí)施初二科學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)課本知識(shí)的內(nèi)在系統(tǒng)，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知水平并從學(xué)生的需要出發(fā)，把課堂演繹成學(xué)生獲取新知和探尋真理的樂(lè)土。

二、科學(xué)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)——以多樣情境為主

初中學(xué)生由于受到自身生理、心理以及其他因素的影響，對(duì)

感興趣的問(wèn)題往往表現(xiàn)的學(xué)習(xí)情緒高漲，反之對(duì)不感興趣的問(wèn)題就會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一些趣味性較強(qiáng)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中不僅僅要圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，而且還應(yīng)充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言，從情境中提煉出科學(xué)問(wèn)題，發(fā)展其思維能力。如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體、明確、有新意和啟發(fā)性。在信息時(shí)代發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲得大量信息，教師所創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)該具有一種時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)刻關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)心國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。

多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)形象的情境，在很多新課的教學(xué)之前都有被運(yùn)用到。多媒體技術(shù)能把形象生動(dòng)的圖片、文字、聲音、視頻等整合在一起，有較強(qiáng)的真實(shí)感受和表現(xiàn)力，使學(xué)生印象深刻。不僅如此，有些很難完成或者具有做起來(lái)具有較大危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，我們利用多媒體來(lái)模擬便能完成，這樣既讓實(shí)驗(yàn)得到了實(shí)踐，也避免了一定的風(fēng)險(xiǎn)。

三、科學(xué)課堂有效教學(xué)的主線——以實(shí)驗(yàn)為主

初中科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生獲取知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)方面擔(dān)當(dāng)著極為重要的角色，同時(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維的有效手段。教師在教學(xué)過(guò)程中要詳細(xì)、清晰地講解教材中所有設(shè)計(jì)安排的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)分析、對(duì)比、推理等得出相關(guān)的科學(xué)規(guī)律。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中還要為學(xué)生提供一些創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在科學(xué)的海洋中做到樂(lè)學(xué)、好學(xué)和善學(xué)。

四、科學(xué)課堂有效教學(xué)的重要保證——以設(shè)計(jì)有效問(wèn)題為主

1.趣味性

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的標(biāo)志，也是促使他們思維積極性和創(chuàng)造性思維的內(nèi)驅(qū)力。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，才能讓學(xué)生有著對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈的求知欲。教師提出新奇、趣味的問(wèn)題，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲，激發(fā)他們對(duì)問(wèn)題的興趣，讓他們分組討論、各抒己見(jiàn)，從而讓整個(gè)課堂氣氛變得生動(dòng)愉悅。

2.啟發(fā)性

設(shè)計(jì)所提問(wèn)題的內(nèi)容要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛盾及其變化發(fā)展，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)不斷地思考和探究，教師不斷地提出新穎的問(wèn)題，在提問(wèn)過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，盡可能多地設(shè)計(jì)有思考價(jià)值，思維含量多的問(wèn)題。教師在提問(wèn)時(shí)要結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)的本身矛盾與現(xiàn)有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾當(dāng)做提問(wèn)設(shè)計(jì)的突破口，讓學(xué)生在了解“是什么”的時(shí)候，還能自主地去發(fā)現(xiàn)“為什么”。

3.開(kāi)放性

教師提的問(wèn)題有兩類，分別是封閉性的問(wèn)題和開(kāi)放性的問(wèn)題。開(kāi)放性的問(wèn)題以一種豐富的資源為教學(xué)提供更為新鮮有趣的條件。同時(shí)開(kāi)放性的問(wèn)題對(duì)引導(dǎo)學(xué)生多角度的發(fā)散性思維，并不斷激發(fā)學(xué)生思考的熱情。教師要在課堂上不斷地有效提問(wèn)，盡可能多地使所提的問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng)新意識(shí)。

在當(dāng)今的教育模式下，有效的科學(xué)課堂教學(xué)為學(xué)生帶來(lái)了很多益處。在拓寬了學(xué)生的思維空間的同時(shí)，也喚醒了學(xué)生潛在的悟性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有效的途徑。

（作者單位 浙江省富陽(yáng)市富春第三中學(xué)）