淺談如何打造數(shù)學(xué)高效課堂

目前我校正在開展數(shù)學(xué)高效課堂的課改實驗活動，在課改實驗活動中，我深深意識到數(shù)學(xué)高效課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大作用，并深切地感到自己在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面所存在的嚴(yán)重不足。我逐步從中摸索出了一些行之有效的方法和經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、用心做好課前準(zhǔn)備，精心打造備課環(huán)節(jié)

教師應(yīng)根據(jù)各班實際情況和自己獨有的思考充實教學(xué)各個環(huán)節(jié)的細節(jié)。同時，應(yīng)大力加強集體備課活動。

備課要求教師要轉(zhuǎn)換角度，站在學(xué)生的角度，在深挖教材的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的實際情況而設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們的備課要分三大步：個人備課—集體備課—個人備課。第一步，個人備課，就是個人先吃透教材，備好學(xué)生，將個人的思路理清楚，即為集體備課做準(zhǔn)備；第二步，集體備課，至少上課前三天進行集體備課，備課時每個人都要將自己準(zhǔn)備的材料及看法和意見講出來，應(yīng)如何引入、如何過渡、如何活動，群策群力，最后定奪，形成導(dǎo)學(xué)案；第三步，再次個人備課，形成自己的上課路線圖，還有哪些地方需要補充（包括題目、圖片、實驗、動畫）等，為上課做好充分的準(zhǔn)備。我們在實踐中認(rèn)真落實以下幾個問題：

1.備課組要把握集體備課的重心

集體備課的重點要放到學(xué)生情況分析和教法學(xué)法探討上來，以實用、高效為目標(biāo)。弄清學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分了解學(xué)生已有的知識水平，選準(zhǔn)課堂教學(xué)的“切入點”。所備內(nèi)容應(yīng)充分考慮到是否能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.要注意備課細則

這就要求教師要克服懶惰的思想，既要集思廣益、博采眾長，又要發(fā)揮自己的特長，形成鮮明的個性。目前我校要求教師備課要有教學(xué)案。教學(xué)案學(xué)生和教師每人一份，教學(xué)案應(yīng)有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)步驟、學(xué)生活動、學(xué)習(xí)方法點撥、教師講析（時間通常不超過15分鐘）、學(xué)生學(xué)習(xí)小結(jié)（課堂收獲、感言）、教學(xué)反思等幾部分。

3.充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們在教學(xué)中起到引領(lǐng)和示范作用，上好公開課、示范課

認(rèn)真研討教學(xué)案，按單元備課，每一單元都做好分工，每位教師可分一至二課，先獨立查閱相關(guān)資料，備好所分的備課任務(wù)，然后再集體研討。做適當(dāng)?shù)男薷?，?dāng)大家一致通過后，再通過郵箱發(fā)送給學(xué)校印刷室印刷。在教學(xué)實踐中，我們意識到，一堂數(shù)學(xué)課的好壞，與教學(xué)案的優(yōu)劣有直接的關(guān)系。所以，我們對每一節(jié)教學(xué)案均用心錘煉、精心打造，力求達到實用、高效的目標(biāo)。

4.盡心上好每一堂課

目前我們學(xué)校實行的教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”法。當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂要靈活運用這一模式，而不能拘泥于這一模式。但不管怎樣，以前的那種灌輸式的授課方式絕對是擯棄不用了。因為我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的相互抄襲現(xiàn)象較為常見。一旦在課堂上教得過多，那必然影響作業(yè)的當(dāng)堂完成。以至于大量的作業(yè)被壓到了中午和晚上。而學(xué)生們?yōu)榱吮M快地完成作業(yè)，相互抄襲也就不可避免了。所以，要杜絕學(xué)生的抄襲行為，教師教的時間就不能超過15分鐘。然后，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進行嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成能力。

二、做好兩個方面的指導(dǎo)，促進學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)

1.合作技巧的指導(dǎo)

學(xué)生如果缺乏必要的合作技巧，就無法進行真正有效的合作交流學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進行合作技巧的指導(dǎo)：指導(dǎo)合作小組分配學(xué)習(xí)角色；指導(dǎo)小組成員輔導(dǎo)同伴；指導(dǎo)小組成員學(xué)會相互共同討論；指導(dǎo)小組成員學(xué)會相互交流；指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何協(xié)調(diào)小組成員間的分歧。

2.學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)

在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師也是合作者，教師應(yīng)當(dāng)參與到不同的合作學(xué)習(xí)小組的交流學(xué)習(xí)活動中去與學(xué)生平等對話。當(dāng)小組的合作交流學(xué)習(xí)遇到困難時，教師應(yīng)當(dāng)及時、適時地加以點撥、指導(dǎo)，并提供必要的幫助。

我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的能力是構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高效課堂的重點。學(xué)生的能力提高了，課堂上高效才會實現(xiàn)的可能性。教師應(yīng)努力的讓教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)、探索、實踐的過程。教的著眼點是為了讓學(xué)生學(xué)會獨立自主的學(xué)習(xí)，把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，把教師的教學(xué)、分析問題和解決問題的能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更加關(guān)注學(xué)生智慧火花的迸發(fā)、知識的生成和心靈的成長。學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的一言不發(fā)、被動接受變成為情感態(tài)度價值觀的探究、體驗和感悟。教師應(yīng)盡力促進學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，討論探究”這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。只有這樣，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂才會走上良性循環(huán)的快車道。

當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師還要調(diào)動起靈活多樣的教學(xué)手段，借以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)即將結(jié)束時，要求學(xué)生歸納總結(jié)一節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容、規(guī)律和解題思路、方法、技巧。把知識梳理成線，形成網(wǎng)絡(luò)加深印象。由于多年以來，學(xué)生習(xí)慣于教師整理好以后再根據(jù)老師整理的內(nèi)容去死記硬背，靠學(xué)生自己難以在較短的時間內(nèi)整理出條理清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。因此，教師要循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面進行梳理，用哪些方法編制出知識網(wǎng)絡(luò)，怎樣突出易錯、易混、易漏的知識薄弱點，對學(xué)生進行方法上的指導(dǎo)。另外，教師還要及時反饋、評價學(xué)生課堂表現(xiàn)，起導(dǎo)向作用。教學(xué)手法運用好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會被進一步激發(fā)出來。

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)橫林初級中學(xué)）