如何提高小學生的計算能力

計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中，往往會抄錯題、運算粗心。在計算教學中，我比較重視培養(yǎng)學生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的，

特提出來與大家分享。

一、在數(shù)學教學中，注意培養(yǎng)學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓小學生樂于計算、善于計算，對計算感興趣。從而達到算得熟、準、快的目的。計算教學好像只是枯燥乏味的數(shù)字“開會”，只是在玩一系列的數(shù)字游戲。對于小學生來講，比起好玩的游戲，動畫片來說，計算真可以算得上是乏味到家了，學生看了就煩。那么，怎樣才能讓小學生對計算感興趣呢？針對這一情況，我對班級86名學生做過一次問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，喜歡計算的僅占26%左右，不喜歡計算占了50%右，還有24%左右的學生則表示一般。

另外，在數(shù)學計算教學中，我還適時地用生活中的數(shù)學來感染學生，或以學生喜歡的數(shù)學游戲來活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。為了提高學生的計算興趣，我寓教于樂。結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化。如，用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算、聽算；還有限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。學生從樂中得益、從樂中長智，不知不覺就迷上了數(shù)學，從而為提高小學生的計算能力打下堅實的基礎。

二、在教學中，引導學生養(yǎng)成良好的計算習慣

二十幾年的教學經(jīng)驗證明，要提高小學生的計算能力，教師要引導學生養(yǎng)成良好的計算習慣。

1.使學生養(yǎng)成認真審題的習慣

對于計算題，有的學生提筆就算。這時要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號。我在數(shù)學教學中，分三步走：一要審清數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要確定運算順序，明確先算什么，再算什么；三要選擇合理的計算方法、分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可以通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運算簡便，然后才動手解題。

2.使學生養(yǎng)成認真校對的好習慣

要求學生對于抄寫下來的題目，都要認真仔細校對，做到數(shù)字、符號，不錯不漏。試想，題都抄錯了，結(jié)果怎么可能正確呢？但在計算中，學生抄錯數(shù)字或符號的現(xiàn)象是非常普遍的。記得，我在開學初的一次抄題比賽中，86個學生在抄題本中出現(xiàn)抄錯數(shù)字或符號的達18人次之多。通過這次比賽，我就對學生的抄題有了新的想法，我采取了鼓勵機制，如果作業(yè)有連續(xù)三次計算全對，就可以得到一朵小紅花，滿三朵小紅花就可以得到一張“計算能手”的獎狀；剛開始，如果哪一次作業(yè)中出現(xiàn)有三次或以上抄錯現(xiàn)象，就把那次作業(yè)從頭至尾抄寫一遍。以后，則提高到出現(xiàn)一次抄錯，就從頭再來。這樣，一方面提高了學生的積極性，另一方面提醒學生抄題要格外小心，做到及時校對，以免出錯。我還要求學生做到三核對：題抄好后要與原題目核對；豎式上的數(shù)字要與橫式上的數(shù)字核對；橫式上的得數(shù)要與豎式上的得數(shù)核對。從那以后，在每次作業(yè)或考試中，類似的現(xiàn)象已降到最低點，大大地提高了計算的正確率。

3.使學生養(yǎng)成估算和驗算的好習慣

交給他們估算和驗算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求。一些學生以為驗算可有可無，其實不然。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學生對學習一絲不茍的態(tài)度，例如，用估算可判斷運算結(jié)果的合理性；在乘法運算中積與一個因數(shù)比較；如果一個因數(shù)比“1”大，積一定比另一個因數(shù)大，一個因數(shù)比“1”小，積一定比另一個因數(shù)小；一個因數(shù)等于“1”，積一定等于另一個因數(shù)。我和學生一起編順口溜：抄題寫數(shù)立即查，計算時反復查，脫式時上下查，計算完畢整體查。當然，檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查、每步必驗算。一步一回頭、及時檢查驗算、及時糾正錯誤，保證計算的正確。

4.使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣

要求學生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草、不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。我特別重視書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。我自己也以身作則，作學生的表率。如：解題教學、審題在前、分析在后。思路清晰、層次分明；板書簡明、重點突出。

5.使學生養(yǎng)成相互檢查的習慣

要求學生在作業(yè)完成后，在做好自查的基礎上，對作業(yè)進行互查，然后上交學習小組長復查，對于出現(xiàn)的問題隨時指出，幫組分析錯誤原因，及時糾正，對于普遍或典型問題，及時統(tǒng)計、匯總、上報，進行統(tǒng)一分析講。這樣不但有利于培養(yǎng)學生協(xié)作意識，更能讓學生掌握知識，進而逐步養(yǎng)成良好的計算習慣和計算能力。

三、提倡算法多樣化、激發(fā)學生潛能

算法多樣化就是鼓勵學生獨立思考，激勵學生嘗試用自己的方法來計算。它不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有利于學生進行數(shù)學交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個學生的潛能。它能使學生在計算中得到成功的愉悅，而且能使不同層次學生學到不同的數(shù)學。例如，在練習中出現(xiàn)“3.7×12.8+0.37×82-3.7”一題，我讓學生獨立地，用盡可能多的方法計算結(jié)果。學生給出了這三種計算方法：

（1）3.7×12.8+0.37×82-3.7=3.7×（12.8+8.2-1）=3.7×20=74

（2）3.7×12.8+0.37×82-3.7=0.37×（128+82-10）=0.37×200=74

（3）3.7×12.8+0.37×82-3.7（根據(jù)四則混合運算順序計算）

通過算法多樣化，開發(fā)了學生的潛能。開闊了學生的視野，使學生懂得了計算可以用多種方法。

四、培養(yǎng)堅強的意志

培養(yǎng)學生堅強的意志可使學生能夠長期進行準確、快速的計算，從而產(chǎn)生良好的促進作用。

每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

（作者單位 江蘇省大豐市第二小學）