小學(xué)教師如何上好科學(xué)課

摘 要：《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》指出：“科學(xué)探究既作為科學(xué)學(xué)習(xí)方法，又作為科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)，目的旨在通過親歷科學(xué)探究活動，讓學(xué)生既學(xué)到科學(xué)知識，又培養(yǎng)科學(xué)探究能力，同時增進對科學(xué)探究的理解。從教師應(yīng)改變以前的教學(xué)習(xí)慣，導(dǎo)入要有趣，科學(xué)課堂要“活”，科學(xué)課堂要讓學(xué)生體驗、親歷，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)等方面論述了小學(xué)教師上好科學(xué)課的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；教學(xué)；體驗；技術(shù)

小學(xué)科學(xué)涉及的知識面廣，涉及的事物繁雜多樣，他不僅有事物表面的認識，更有事物本質(zhì)的探討。因此，我覺得上好科學(xué)課應(yīng)注意以下幾點：

一、改變以前的教學(xué)習(xí)慣

教師常常把學(xué)生當(dāng)作接受教育的被動者，講什么，怎樣講，講得深、廣、多、少，對學(xué)生的要求嚴、寬、緊、松等等，主動權(quán)始終掌握在教師手里。盡管不斷在強調(diào)學(xué)生的主體參與性，但是在教師的教學(xué)觀念方面，并沒有實質(zhì)性的進展。而現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度的加快，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識肯定不夠他享用終身。如何使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通過一定數(shù)量的必要學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了這些知識，更重要是從中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)知識的能力。新課程強調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師的主要職能已從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者。

二、導(dǎo)入要有趣

“興趣是最好的老師?！睈垡蛩固惯@一名言倒出了學(xué)習(xí)的真諦。所以，教師導(dǎo)入新課的方法如果得當(dāng)，就能讓學(xué)生感到每一節(jié)科學(xué)課是新鮮的，在新鮮感的驅(qū)使下，不知不覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：我在講《食物從哪里來》一課時，首先講“民以食為天”，中國人口眾多，耕地面積少，解決吃飯問題尤其重要。如何解決？主要是靠科學(xué)技術(shù)提高糧食產(chǎn)量。你們知道被譽為“雜交水稻之父”的人是誰嗎？他的成果怎么樣呢？這樣設(shè)疑，很自然地引入教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生對“雜交水稻之父”袁隆平的敬佩和愛戴之情，對學(xué)習(xí)本課自然就有了興趣。

三、科學(xué)課堂要“活”

小學(xué)科學(xué)課包容了宇宙星球、風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚、地質(zhì)礦產(chǎn)等自然事物，涉及物理、化學(xué)、生物、天文、氣象、地理、礦產(chǎn)等基礎(chǔ)知識，因此課堂教學(xué)一定要活。小學(xué)生的思維上是通過聲音色彩圖像等具體形象來感知的。因此，教學(xué)中要充分利用圖片、掛圖、實物、投影和多媒體等教學(xué)手段去進行直觀教學(xué)和輔助教學(xué)。所以，教師在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地進行觀察、操作、猜想、驗證、推理與交流等學(xué)習(xí)活動。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流等應(yīng)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象選擇合適的教學(xué)方法。

四、要讓學(xué)生體驗、親歷科學(xué)課堂

科學(xué)不是簡單的記憶，需要學(xué)生的參與、感悟、交往、實踐、猜想、探索、歸納等活動。所以，在科學(xué)課堂的設(shè)計中，教師要精心準備結(jié)構(gòu)化的材料，精心設(shè)計具有典型科學(xué)教育意義、難度適當(dāng)、充滿兒童情趣的活動，并要做到每一節(jié)科學(xué)課都讓學(xué)生留下美好的回憶。比如，教《各種各樣有根》一課，我就先帶學(xué)生到田野，讓學(xué)生采集各種各樣的根，然后回到課堂上，在老師的指導(dǎo)下對根作分類、研究。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)的興趣很高而且對接受的內(nèi)容記憶深。

五、充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生都生活在一個信息環(huán)境中?，F(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)為我們展現(xiàn)了一個全新的教學(xué)天地，它應(yīng)成為教育的重要內(nèi)容、手段和工具。

所以，在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運用以下方面的現(xiàn)代教育技術(shù)：幻燈、投影、錄音、錄像、廣播、電視等，它們可以為學(xué)生提供許多無法親身體驗的信息，開闊學(xué)生的視野；如網(wǎng)絡(luò)，包括各種局域網(wǎng)（校園網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)）和國際互聯(lián)網(wǎng)，可以充分實現(xiàn)資源共享，為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)搭建更好的平臺。

但在充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)時要注意：不要為用而用，要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，要與教學(xué)過程有機地結(jié)合。我們不能用現(xiàn)代教育技術(shù)去替代他們應(yīng)該親身經(jīng)歷的探究自然的過程，這點對小學(xué)生尤其重要。

總之，在科學(xué)課教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。如，學(xué)習(xí)興趣、探索精神、合作態(tài)度、感受和欣賞能力、科學(xué)的態(tài)度和思維品質(zhì)等。此外，在教學(xué)中，還要樹立“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀，正確引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，用自己的方式去探求問題、發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生真有所獲、確有所得。

（作者單位 甘肅省山丹縣東樂學(xué)區(qū)）