初中語文語法教學分析

摘 要：語文的教學中最重要的就是語法的教學，要想初中生學好語文，語法的教學必須得到重視。近些年，語法的教學總是被忽略，這可能是由于漢語是母語，在學習中比較好學，語法就顯得沒那么重要的原因。但是，如果不學習語法，對文章的閱讀真能做到詳細理解嗎？答案肯定是否定的，語法的教學是怎么都不能缺少的。

關鍵詞：初中語文；語法教學；教學分析

漢語言中的語法是人們在長期的語言教學中總結(jié)出來的，想要說明白話，閱讀明白課文，寫明白文章，語法知識是不可缺少的。可以說語法就是語文的骨架，只有“骨架”堅固，才能更好地支撐起“身體”。在初中教學中，要著重地進行語法教學，是完全必要的。

一、閱讀中的語法教學

在語文的教學中，閱讀教學是不可缺少的。每篇文章都會要求在閱讀理解后回答一些問題。其實回答問題不是重點，理解文章才是重點。要想很好地理解文章，就要利用好語法。例如：《中國的石拱橋》，有一句話是這樣說的：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，從該句子的語法上，我們分析發(fā)現(xiàn)，它是一個遞進的句子，“不但”和“而且”是該句子中的關聯(lián)詞。如果沒有這兩個關聯(lián)詞或是換別的關聯(lián)詞，句子的意思馬上就會發(fā)生改變。文章閱讀中抓住相關的關聯(lián)詞，可以很好地理解整個句子所要表達的意思。怎么能找到關鍵詞，怎么能明白關聯(lián)詞的意思，這也就需要知道該句子中的語法。

又如《我的叔叔于勒》這篇文章，里面有句話是這樣說的：“大家都認為分文不值的于勒。一下子成了正直的人、善良的人?！卑凑杖藗兤毡榈乃枷?，句子的開頭就該是整個文章的主語，可是就整個句子來看，如果開頭是主語的話，整個句子就不太通順。這時我們就要著重看后面的句子，會發(fā)現(xiàn)后面所陳述的都是于勒這個人，因此開頭的“大家都認為”應該是“于勒”的定語。以上的這些分析就是語法教學的內(nèi)容，只有弄明白語法，才能把句子中的成分分析出來，才能正確地理解句意，進而理解文章。

二、文言文中的語法教學

在語文的學習中，最難學的就是文言文。語法是現(xiàn)代人在語文教學中摸索出來的，它同樣適用于文言文的教學。初中語文教材中安排的文言文都是比較簡單的，但是畢竟不同于現(xiàn)代文的格式，所以閱讀起來還是有一定的難度的。要想很好地運用文言文語法，就要先分析文言文與現(xiàn)代文的語法差異，其實差異并不大，有些地方是可以通用的，然后進行逐字分析。例如，《陳涉世家》中“將軍身披堅執(zhí)銳”一句中，“堅”和“銳”都是形容詞，但是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)來看，如果它們是形容詞的話，整個句子就少了賓語。所以這時我們就要將形容詞活用為名詞，可譯為“堅固的鎧甲”“銳利的武器”，這樣整個句子就通順了。

大部分的文言文中都會遇到這樣的情況，我們只要很好地學習現(xiàn)代漢語中的語法，面對這樣的問題時就不會難于下手了。萬變不離其宗，雖然古漢語與現(xiàn)代漢語時間相距較長，但漢語的基礎是不變的。只要基礎扎實了，一切都不難了。

近年來，人們對學習要求越來越活，人們覺得只要話說明白了，能看明白文章就行了，語法學不學都不重要，反正中國人學那個也沒用，這樣也就使的“淡化語法”論頗為盛行。尤其是初中的語法教學，許多老師已經(jīng)不像以前那樣對學生進行語法教學了，這就導致學生對修改語句這樣的題目頗為頭疼，無論怎么看，就是很難發(fā)現(xiàn)錯誤的地方。文言文就更不用說了，常常是摸不著頭腦。所以說語法教學無論在什么情況下都是不能忽視的，只有弄明白語法才能更好地去學習漢語言。

（作者單位 陜西省延安市吳起縣第二中學）