淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)大綱倡導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為基礎(chǔ)，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的過程可以讓學(xué)生養(yǎng)成一種不怕失敗、不認(rèn)輸?shù)木駹顟B(tài)，有勇氣克服種種困難。作為一位小學(xué)語文教師，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)我做了以下簡(jiǎn)單闡述：

一、增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目沒有興趣，那么不管教師教得再好也是無濟(jì)于事的，所以教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的心理特征做好自己的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于低年級(jí)的課文短小精悍，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，改變了以往學(xué)生死記硬背課文的教學(xué)，首先要讓學(xué)生理解課文所講的內(nèi)容，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦和默寫。這個(gè)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師對(duì)學(xué)生要有耐心。對(duì)精讀課文中的重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析，每一堂課的教學(xué)要有側(cè)重點(diǎn)。學(xué)生在朗讀的同時(shí)也在接受美的熏陶：在進(jìn)行說話訓(xùn)練與朗讀的時(shí)候，也有課文聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生讀課文的好習(xí)慣。如我在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，提出了這樣的問題然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論：“烏鴉怎樣才能喝到水？”問題剛一提出，學(xué)生稍加思考后，爭(zhēng)先恐后地舉手回答：“向瓶中放石子，使水上升，然后就能喝到水了”，這樣的設(shè)計(jì)可以大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上增加這樣的情境教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的過程中不那么死板，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

二、在教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

思維的創(chuàng)造性是指敢于超越傳統(tǒng)習(xí)慣束縛，擺脫原有知識(shí)范圍的羈絆和思維定勢(shì)的禁錮，善于把大腦中已有的知識(shí)信息重新組合，產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用各種法則、原理、規(guī)律，能舉一反三。

1.理解句中詞的意義

詞句的運(yùn)用訓(xùn)練是詞句教學(xué)中較高層次的訓(xùn)練，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的訓(xùn)練。如三年級(jí)《荷花》一文中“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，”學(xué)生對(duì)文中的“冒”字不解。為了讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)詞用得精妙之處，教師先讓學(xué)生尋找與之相關(guān)的詞語，有“鉆、竄、跳、伸”。學(xué)生在比較之后，意見不統(tǒng)一，很多人認(rèn)為“鉆”比“冒”在文中更適合。教師并不急著把答案告訴學(xué)生，只是叮囑學(xué)生再想想。這時(shí)，有學(xué)生站起來說：“我覺得‘冒’在文中更合適。因?yàn)椤懊啊弊职寻缀苫▽懟盍?，用了擬人的手法，讓我們感受到白荷花仿佛是一個(gè)調(diào)皮可愛的小姑娘，渾身上下充滿了靈氣，充滿了勃勃生機(jī)，真美！通過這樣的思維訓(xùn)練，既使學(xué)生擴(kuò)大了詞匯量，又鍛煉學(xué)生分析詞句的能力。

2.段的過渡

由詞句向段的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。四年級(jí)《夜鶯的歌聲》這篇課文，對(duì)小孩子與德國(guó)軍官的對(duì)話，動(dòng)作有非常細(xì)膩的描寫。通過他們的對(duì)話，動(dòng)作描寫真實(shí)地反映出一個(gè)小孩的機(jī)智和他的愛國(guó)情操，人物形象栩栩如生。

學(xué)生首先要弄清人物之間的對(duì)話，然后悟出人物的內(nèi)心活動(dòng)與人物思想感情的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)人物對(duì)話描寫的方法。通過這種教學(xué)方式扣開學(xué)生創(chuàng)造性思維的大門。

總之，作為小學(xué)語文教師責(zé)任重于山，要積極地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在興趣的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能讓學(xué)生從小有積極的學(xué)習(xí)觀念。同時(shí)教師在課堂上一定要給學(xué)生一定的自由空間，讓他們可以在學(xué)習(xí)的過程中表達(dá)出自己的想法，這樣教師在教學(xué)過程中就有了側(cè)重點(diǎn)了。多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！

（作者單位 湖南省漣源市湄江鎮(zhèn)和平學(xué)校）