小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)的好處

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語文能力。因此，我大力利用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，構(gòu)建了一種活潑、新穎的課堂教學(xué)模式。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計算機(jī)讓課堂化無聲為有聲，化靜為動，有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如把學(xué)生帶到了令人向往的臺灣寶島，領(lǐng)略著風(fēng)光無限的日月潭，刺激著他們的視、聽覺神經(jīng)，令他們目不暇接。由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖絕不能達(dá)到的。

二、轉(zhuǎn)化師生角色，提高學(xué)生主體地位

現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。如講《葡萄溝》，為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，突出學(xué)生的認(rèn)知主體地位，讓學(xué)生找出葡萄溝盛產(chǎn)的各種水果的圖片和視頻資料、葡萄的產(chǎn)地及生長情況、葡萄的食用和營養(yǎng)價值、果農(nóng)收獲葡萄時的豐收景象、歡快情景、葡萄干的制作過程等有關(guān)資料以文字、聲音、圖片、視頻等，教師按一定的秩序制作成課件。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是對信息進(jìn)行選擇性加工的主體，具有充分的自主性，不再是簡單的記憶和儲存。從以前的“老師要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”“我要怎樣學(xué)得好”，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

三、有利于提高教學(xué)效率

計算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。通過多媒體的強大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地組合在了一起，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語文信息容量。培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。給予學(xué)生更多的交流、操作和評價的機(jī)會；促進(jìn)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，從而大大地提高了課堂效率。

總之，應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，作為21世紀(jì)的一名教師，應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中合理利用現(xiàn)代技術(shù)教育，充分發(fā)揮它在教育教學(xué)中的獨特作用，為提高學(xué)生的能力，落實素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位 江西省九江市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)永安中心小學(xué)）