規(guī)范作業(yè)訓(xùn)練,提高教學(xué)有效性

新課標(biāo)明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！薄霸谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成部分，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生許多數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開(kāi)作業(yè)這一基本活動(dòng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)存在“多統(tǒng)一，少選擇；多靜態(tài)，少動(dòng)態(tài)；多書(shū)面，少實(shí)踐”的“三多三少”現(xiàn)象，這禁錮了學(xué)生思維，致使很多學(xué)生產(chǎn)生了不喜歡做作業(yè)、怕做作業(yè)，甚至厭學(xué)的情緒。另一方面也干擾了教師從作業(yè)中獲取有用信息，降低了作業(yè)反饋的效果，影響了教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化?；谝陨锨闆r，提出作業(yè)訓(xùn)練的有效性是當(dāng)務(wù)之急：

一、有效作業(yè)的基點(diǎn)是能激發(fā)發(fā)生的學(xué)習(xí)興趣

1.作業(yè)內(nèi)容要趣味化

小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)。那些新穎、生動(dòng)、靈活多變的事物往往容易引起學(xué)生的興趣，促使他們的思維始終處于一種積極狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)這一規(guī)律，教師從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性的作業(yè)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。

2.作業(yè)內(nèi)容要生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，是

新課程倡導(dǎo)的重要理念。讓作業(yè)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。如教學(xué)《時(shí)間》后，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)以下家庭作業(yè)：（1）你平時(shí)在家鍛煉身體嗎？請(qǐng)你選擇一項(xiàng)活動(dòng)，具體做一做，記錄一分鐘內(nèi)的次數(shù)（拍球、跳繩、踢毽），或者在學(xué)習(xí)方面（寫(xiě)字、閱讀、口算）。（2）了解你們家庭成員在一分鐘內(nèi)能做多少事情。（3）查閱有關(guān)數(shù)學(xué)資料，了解各行各業(yè)在一分鐘內(nèi)都能做哪些事情。這樣的作業(yè)使學(xué)生回歸生活的“大課堂”。經(jīng)過(guò)自己的調(diào)查研究、計(jì)算比較、分析概括，既運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題，又鍛煉了能力。

3.作業(yè)形式要多樣化

長(zhǎng)期以來(lái)，困擾學(xué)生和教師的頭號(hào)問(wèn)題是：作業(yè)的形式是那么的單一，內(nèi)容是那么的機(jī)械，學(xué)生做得厭煩，教師批得也累。新課程理念下的數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)是單一枯燥的算算寫(xiě)寫(xiě)，而應(yīng)是充滿情趣的多元復(fù)合體。教師要借助多樣化形式的作業(yè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，積極體驗(yàn)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

二、有效作業(yè)的保障是適量適度

教師布置作業(yè)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把握好練習(xí)的時(shí)機(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的情況和自己教學(xué)的不足，從而適度地調(diào)整教學(xué)過(guò)程，有的放矢地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，還要注意掌握好作業(yè)的難度和數(shù)量，作業(yè)的數(shù)量、次數(shù)、時(shí)間、難易程度都要顧及學(xué)生的接受能力。

三、有效作業(yè)的根本是目標(biāo)明確

1.作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性，讓每個(gè)學(xué)生成為成功者

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！泵课粚W(xué)生在學(xué)習(xí)上都有差異，這種差異是客觀存在的。所以我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能“一刀切”，應(yīng)該找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，針對(duì)學(xué)生的差異，因材施教，設(shè)計(jì)多層次性的作業(yè)（如模仿練習(xí)、變式練習(xí)和發(fā)展練習(xí)），滿足不同學(xué)生的需要，給學(xué)生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)得好的學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的勁頭，而相對(duì)較差的學(xué)生也能看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐的成功者。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)要有開(kāi)放性，讓學(xué)生活中求知

現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題往往存在于比較復(fù)雜的，信息不完備的現(xiàn)實(shí)情境之中，它的解決不僅需要學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，而且需要學(xué)生具有發(fā)散性的思維和創(chuàng)新的能力。為此，在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性習(xí)題，可以提高學(xué)生思維的靈活性，克服定勢(shì)思維的局限，使學(xué)生真正成為一個(gè)創(chuàng)新者。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)要有實(shí)踐性，讓學(xué)生行中求知

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，獲取知識(shí)非要真切的體驗(yàn)不可。新課標(biāo)也指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因?yàn)樾W(xué)生的思維往往處于具體形象階段，還不具備完全依靠推理等純抽象的方法獲取知識(shí)的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)一些抽象的規(guī)律性的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要借助必要的操作活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生親身實(shí)踐去體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、盤(pán)活知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高。

總之，數(shù)學(xué)教育的目的是要培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新能力的人，而不是做作業(yè)的“機(jī)器”。所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要少一分形式，多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)出真正適宜學(xué)生的有效作業(yè)，使其最大發(fā)揮作用，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高，使學(xué)生獲得最優(yōu)發(fā)展是我們的追求。

（作者單位 江蘇省蘇州市吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)）