淺析初中地理教學中如何激發(fā)學生學習的興趣

初中生對于地理知識的學習，其學習動機、學習目的性還不強烈，愉悅、興趣是他們學習的一種驅(qū)動器，有時地理老師的好感也會成為學習的驅(qū)動力。同樣，興趣是學生的內(nèi)在動力和促進學生思維的前提，對教學過程中發(fā)揮學生“主體”作用，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和自覺性都有重要作用。怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣呢？下面談談幾點我的認識和嘗試。

一、精心設計引言，誘發(fā)興趣

一堂課開始的好壞，可以說是這堂課成功的關(guān)鍵。因此，老師在導入新課方法上力求新穎?？梢杂脤W生感興趣的地理現(xiàn)象，地理故事，新穎的地理資料、圖片和地理新發(fā)現(xiàn)等導入，讓學生有強烈的好奇心，引發(fā)學生興趣。例如講授“地球上的陸地和海洋”一節(jié)時，可引用第一個登上太空的前蘇聯(lián)宇航員加加林所說的“我們給地球起錯了名字，地球不應叫地球而應叫‘水球”的例子。從而使學生對本課內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。

二、創(chuàng)設主動學習的情境，激發(fā)興趣

實踐告訴我們，師生之間情感交流多了，關(guān)系融洽了，學生就會尊重你，對你所帶科目也會產(chǎn)生興趣。這方面是從情感入手來培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態(tài)，會使學生對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，“愉快”仍然是學生樂于學習的原因之一，不能搞“一堂式”，要發(fā)揚“民主”。

三、運用趣味性教學，感召興趣

在教學過程中盡量挖掘和使用日常生活中潛在的興趣材料。例如，在講“天氣與氣候”的概念時，通過讓學生對當天天氣以及平時收看到的中央電視臺及各省天氣預報節(jié)目中對各地天氣預報進行分析，總結(jié)出天氣的概念。通過對這些熟知的具體事物或現(xiàn)象的分析，說明抽象的概念，使學生覺得地理事物離他們近，所學知識很實用，從而樂于接受，增長了學生觀察事物和分析事物的能力，培養(yǎng)了學生學習地理的興趣。

除上述之外，教師還可以利用運用現(xiàn)代的教學手段，創(chuàng)設興趣；巧用成語教學，助長興趣；利用漫畫教學，啟迪興趣；運用情感，引發(fā)興趣。教無定法，教師要利用一切可以利用的手段，充分展示初中地理教材中的優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習興趣。

綜上所述，通過課堂教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，是取得良好教學效果的有效途徑。通過教師激發(fā)、引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學的全過程，變被動學習為主動學習，形成教與學的良性循環(huán)，從而更好地提高教學質(zhì)量。

（作者單位 吉林省大安市兩家鎮(zhèn)第一中學）