淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

摘 要：小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，要求教師要在教材的基礎(chǔ)上，采取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以立足學(xué)生為根本，從學(xué)生的實(shí)際要求和心理發(fā)展需求出發(fā)，讓學(xué)生自主、有效地參與到課堂教學(xué)中，從而達(dá)到最有效的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文課堂；教學(xué)；有效性

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性也提出了明確的要求。而教學(xué)有效性作為課堂教學(xué)的生命，需要引起教師的足夠重視。那么，如何提高小學(xué)語文課堂的有效性？

一、發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講、學(xué)生聽，老師是課堂的主角。在新課改背景下，教學(xué)不再是以教師為主體，而只是作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)組織和引導(dǎo)學(xué)生正確的思維方式。學(xué)生才是真正意義上的教學(xué)主導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正參與到課堂教學(xué)中去。在明確學(xué)生是課堂主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣。畢竟興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿興趣和熱情，才有可能投入其中，努力學(xué)習(xí)。

如，在學(xué)習(xí)《母雞》和《貓》時(shí)，老師可以播放與此相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生觀看不同的小動(dòng)物的圖片，通過這些視頻的展示，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主參與性。在學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，教師可以讓學(xué)生各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)，把自己的想法和大家分享。在這個(gè)討論過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)，教師要做的就是適時(shí)引導(dǎo)即可。在學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要仔細(xì)聆聽并給予肯定，教師的認(rèn)可會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心倍增，積極性得到很大的提高。這樣一來，學(xué)生會(huì)覺得課堂充滿趣味，自己好像在主導(dǎo)一節(jié)課的發(fā)展去向，對(duì)于課堂的有效性會(huì)有很大的幫助。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的積極性

一個(gè)好的教學(xué)情境，會(huì)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和探究的積極性。所以情境的合理創(chuàng)設(shè)會(huì)取得意想不到的效果，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和超強(qiáng)的想象力。作為教師，要學(xué)會(huì)適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，首先，要懂得情境創(chuàng)設(shè)的具體性、針對(duì)性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境要以學(xué)生的興趣為基本前提，有了興趣才有以后的發(fā)展。其次，創(chuàng)設(shè)的情境要有很強(qiáng)的趣味性。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生體會(huì)到探索的樂趣，學(xué)習(xí)新知識(shí)的樂趣已經(jīng)不斷創(chuàng)造的樂趣。如，教師可以在教學(xué)中，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織一些趣味性活動(dòng)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也可以有效提高可以的學(xué)習(xí)效率。入情入境的角色扮演，以角色扮演為平臺(tái)的拓展語言訓(xùn)練，情與文交融、心與心溝通，會(huì)使課堂變得既有童趣又充滿活力。在一定的情境中進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)參與性提高了，學(xué)習(xí)的能力也提高了，更重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也起到了事半功倍的效果。

三、以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)

模仿是創(chuàng)新的開始。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的可塑性極高，模仿能力超強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物極容易產(chǎn)生興趣，一旦產(chǎn)生興趣就會(huì)積極主動(dòng)地去思考、去探究事物的本源，教師可以充分利用學(xué)生這一天性。在日常的課堂教學(xué)中，首先，要利用多媒體教學(xué)的趣味性。因?yàn)槎嗝襟w生動(dòng)的畫面，優(yōu)美的聲音比較容易吸引孩子們的注意力，從而使課堂教學(xué)更具有效性。如，在教《詠柳》課程時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體的手段進(jìn)行配樂詩朗誦，同時(shí)將詩的意境通過幻燈片一一展示給學(xué)生看，這樣一來通過這些畫面的形象性，會(huì)讓學(xué)生的思維充分地活躍起來，想象的空間也會(huì)開闊很多。其次，在從多媒體表現(xiàn)出來的意境中體會(huì)到該詩所表現(xiàn)出來的妙不可言的美之后，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解詩歌所表現(xiàn)出來的內(nèi)容，理解詩歌的具體含義。然后，讓每個(gè)學(xué)生把自己的獨(dú)到理解通過繪畫表現(xiàn)出來，讓學(xué)生手腦并用、共同發(fā)展。

在這樣一個(gè)氛圍中，學(xué)生的情緒很容易被帶動(dòng)，會(huì)隨著課文的內(nèi)容，情節(jié)的變化而產(chǎn)生喜怒哀樂的情緒，完全融入課文中去，投身其中深切體會(huì)到作者的情感和意圖。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以深刻把握課文內(nèi)容，而且也可以激發(fā)學(xué)生不斷探究的興趣，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文課堂教學(xué)是一門學(xué)問，需要所有語文老師的不斷學(xué)習(xí)與努力。教師要時(shí)刻記住以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，只有通過不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論，不斷去總結(jié)，不斷去提高，才能夠顯著提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。而對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)的有效性的提高，既是新課改的明確需求，也是所有的語文老師需要去面對(duì)和解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

［1］張大均.教學(xué)心理學(xué).人民教育出版社，2011-06.

［2］陳心五.中小學(xué)課堂教學(xué)策略.人民教育出版社，2007-03.

（作者單位 江蘇省常州市覓渡橋小學(xué)）