淺談作文素材的積累

作為中學生，僅僅靠課堂上那么薄薄的幾本教材，學上幾篇名家的作品，是遠遠不夠的，也解決不了什么問題，因此，學生平時就應多積累、勤觀察、勤思考。多思、多想就會萌動文思，激發(fā)寫作實踐的欲望，慢慢地就會摸索出寫作的“門道”。筆者在實踐中，對作文積累有以下幾點思考：

一、生活中的積累

生活，五彩斑斕，是個大課堂，生活中的是是非非，觸動我們的情思，引領我們思考、感悟。生活中的積累首先是準備我們感悟最深的生活素材，即那些比較生動的、感人的或能引人思考的事。事不在大小，往往越是小事，就越生動、越有說服力。生活中所儲備的素材不需要準備生活中所謂的大事，有些小事往往是生活中確實感動人的，尤其是心靈受到觸動而引起自己感情共鳴的小事，類似這樣的材料，注意留心積累，一定會受到良好的效果。為了引導同學積累，寫出個性化作文，課堂上，開辦了每周“心靈之約”欄目，由班內(nèi)活躍分子組成欄目“特約顧問團”，征集每期的談論話題，同學們或說說令自己感動的事，或趣談童年趣事，或暢想未來，或說說我與我的外號的情緣，從過去走向今天想象未來，從自己身邊的小事到關注普通人的生活，學生逐漸形成大語文觀。有時利用課堂幾分鐘時間，觀察大自然的變化：特別是季節(jié)變更之際一草一木的變化，不一樣的旭日東升后，聯(lián)想思考，并注重積累。

二、文學中的積累

陸游說：“汝果欲學詩，功夫在詩外”。同學要盡量多閱讀一些優(yōu)秀的作品和文章，從中接受歷史的、現(xiàn)實的和生活的各種信息。閱讀量大了，詞匯量也會豐富，提煉和概括素材的能力也會隨之提高。筆者在教學中經(jīng)常給學生來一些“文化套餐”，即根據(jù)需要給學生推薦一些文學作品，比如畢淑敏的系列文章、中考滿分作文、文體特色鮮明的作文等等。對于這些，要求學生積累文章的思路，即本文先寫了什么，接著寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么，并且與時俱進。比如，我會組織同學學習“感動中國人物”的事跡材料以及學寫頒獎詞；今年溫家寶總理對自己九年工作的評價也深深地感動了我，我查閱資料，和同學一起學習了這位鞠躬盡瘁的總理的感人事跡。

三、影視節(jié)目中的積累

電視節(jié)目是目前人們精神食糧的來源，因為學生欣賞電視節(jié)目時，目的不明確，所以不少學生因追求情節(jié)發(fā)展而忽視電視劇里的素材。其實，用心觀察不難發(fā)現(xiàn)，電視劇中的題材具有一定的時代特色，若進行整理，應該是十分有價值的。在電視節(jié)目中，生活片和科幻片是學生們喜聞樂見的，因此，這些素材的積累對我們的作文有一定的幫助。筆者在教學中要求學生積累，如《西游記》中唐僧取經(jīng)被妖精迷住，把孫悟空趕回花果山，積累這些材料，就能加工備用。另外，在觀看影視片時，不要只重視情節(jié)，更應把注意力放在細節(jié)上。如，有一部電視劇，其中有這樣的細節(jié)：有一位老師殘疾后仍堅持上課，因為要向黑板高處寫字，便重重地摔了一跤。他爬起來，還要堅持上課。這時學生通知了校長，校長建議老師多休息一下，而老師擦去了額頭上的血跡，說：“校長，我上課好受點?！甭牭竭@句話，我的眼淚奪眶而出。如把這些閃光的細節(jié)都記錄下來，不是很好的素材積累嗎？此外，我還引入中央電視臺的“今日說法”“大家”，及江西衛(wèi)視的“傳奇故事”等節(jié)目中的精彩的、真實的、感人的故事，電視中公益廣告的精彩廣告詞，如，“為夢想創(chuàng)造可能。努力不一定成功，但放棄一定失敗。勵志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運”等等，拿來與學生共同分享，這些都是幫助學生積累素材的重要來源。

四、課本中的積累

充分利用好課本資源，自備“資料庫”，儲存語言材料，提高自己的欣賞品位和審美情趣，那么從課本中，初中生應如何積累呢？我從以下幾方面讓學生積累：積累名家軼事，從課文中積累名人的故事；從作者中可建立“名家”檔案。課本中收錄的都是名家作品，有關他們的文學常識，也在我們掌握的范圍之中，根據(jù)對他們的了解，可分類建立名家檔案，如：勤奮刻苦、自強不息的海倫凱勒，老當益壯的高士其、賈祖璋，愈挫愈勇的柳宗元、蘇軾，有著強烈愛國思想感情的辛棄疾、陸游、杜甫、范仲淹。相信建立了這樣的檔案，一定會對你的寫作有更多的幫助。

積累優(yōu)美的句子。我們語文教材中的課文都是精選的美文，思想積極、健康，語言優(yōu)美、生動。我們可分類積累優(yōu)美的句子。如，按修辭手法進行積累、按描寫方法分類積累。積累名家、名句，詩詞中的名句一定要積累，培養(yǎng)語感，汲取營養(yǎng)。積累豐富的情感體驗。情感體驗的積累可引導學生形成正確的人生觀、價值觀。哲理童話故事的哲理、寓言故事中的哲理、議論文中的哲理、托物言志文中的哲理，從生活中作者引發(fā)了許多感想。

除了上述素材積累途徑外，筆者還要求學生在布置的作文訓練中積累，積累自己最滿意的作品，積累自己運用最拿手的文體，以便在考場上可以運用自如。

總之，長時間的積累，可以豐富知識，陶冶情感，培養(yǎng)審美能力，做到厚積薄發(fā)，幫學生養(yǎng)成能夠堅持積累素材的好習慣，那么寫作時學生也就能得心應手了。

（作者單位 河北省涿鹿希望中學）