讓思想品德教學(xué)回歸生活

摘 要：凸顯以人為本，注重人文關(guān)懷，讓思想品德課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活。把學(xué)生當(dāng)做鮮活的人來(lái)對(duì)待，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓知識(shí)回歸生活，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、感悟，真正實(shí)現(xiàn)思想品德的育人功能。

關(guān)鍵詞：思想品德知識(shí)；生活；體驗(yàn)；感悟

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)往往側(cè)重于說(shuō)教、知識(shí)灌輸和答題能力訓(xùn)練，而新課程理念下的思想品德教學(xué)則更加注重人文關(guān)懷，一切以生活主題為基礎(chǔ)，建構(gòu)貼近學(xué)生、貼近生活的課程框架，尊重個(gè)性差異，重視學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，提倡自主學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)知識(shí)、在體驗(yàn)中提升能力、在活動(dòng)中獲得感悟，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

一、注重課堂體驗(yàn)，通過(guò)體驗(yàn)，獲得感悟

教育家陶行知說(shuō)：“生活即教育”，因?yàn)樯罱o我們諸多啟示；杜威說(shuō)“教育即生活”，因?yàn)榻逃仨毣貧w生活。就思想品德課而言，把學(xué)生當(dāng)做是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生置身于與知識(shí)相適應(yīng)的特定的情境中，讓學(xué)生去感悟、體驗(yàn)，在生活中獲得靈感，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，使教育充滿(mǎn)活力，益于生命。記得我在上《個(gè)人與集體》一課時(shí)，恰巧學(xué)校需要移一副籃球架，當(dāng)時(shí)課已備好，我突然改變了主意，把課堂放到了操場(chǎng)上。起先，我讓四個(gè)同學(xué)去，但他們很快就回來(lái)了，說(shuō)：“球架太沉，移不了?！蔽矣旨觾扇?，結(jié)果他們又回來(lái)，說(shuō)：“還是不行?！庇谑?，我?guī)е嗤瑢W(xué)一起來(lái)到操場(chǎng)，任由他們七嘴八舌，幾分鐘過(guò)去仍然沒(méi)有任何結(jié)果。我見(jiàn)時(shí)機(jī)已成熟，便開(kāi)始發(fā)話：“同學(xué)們，我知道要移動(dòng)籃球架不是一兩個(gè)人能完成的，然而，我們每個(gè)人只是相信自己個(gè)人的力量，而忽視了集體的力量?？墒?，大家都來(lái)了，還是沒(méi)移走，那是因?yàn)槲覀儧](méi)有明確的分工和合作，就像……”我還沒(méi)說(shuō)出來(lái)，事先預(yù)習(xí)的同學(xué)立即明白過(guò)來(lái)，就像書(shū)中講的天鵝、梭魚(yú)和大蝦拉車(chē)一樣。我默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)大家你一言、我一語(yǔ)討論了很多移走籃球架的辦法，我?guī)е麄円灰粐L試、一一評(píng)析，他們似乎懂了好多。這時(shí)，我又跟他們講了球星與球隊(duì)的關(guān)系，不少同學(xué)似有所悟。至此，我把話題適時(shí)拋開(kāi)，想想看，生活中還哪些類(lèi)似的例子？這些事例說(shuō)明了什么道理？這對(duì)你今后的學(xué)習(xí)、工作有何啟發(fā)？此時(shí)，同學(xué)們才恍然大悟，明白我?guī)麄儊?lái)操場(chǎng)的真正意圖。本課貼近學(xué)生的生活，有了學(xué)生的積極參與，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在豐富多彩的課堂體驗(yàn)中獲得感悟。

二、關(guān)注個(gè)性培養(yǎng)，展示特長(zhǎng)，激發(fā)自信

“給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活；給生命融入知識(shí)，生命因此而厚重?！睂W(xué)校教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有生命的充滿(mǎn)生機(jī)活力的個(gè)體，傳統(tǒng)的教育因過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一而千篇一律，學(xué)生無(wú)個(gè)性可言。新課程則強(qiáng)調(diào)關(guān)注生命個(gè)體，培養(yǎng)求知欲望，挖掘個(gè)性特長(zhǎng)，打破書(shū)本和生活之間的界限，使知識(shí)從抽象的理性世界回歸到具體而豐富的生活世界，讓知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。

記得有一位漫畫(huà)家畫(huà)了這樣一幅漫畫(huà)，學(xué)生進(jìn)校園時(shí)是一個(gè)個(gè)有棱有角、極富個(gè)性的個(gè)體，等到畢業(yè)時(shí)都變成了同一個(gè)模樣。大教育家張伯苓也曾說(shuō)：“要教出活孩子，而不是死孩子?！苯逃龑?duì)象的生命性決定了教育關(guān)注的首要問(wèn)題不能只是知識(shí)本身的問(wèn)題，而是如何讓學(xué)生得到更多的生活體驗(yàn)，讓他們感悟其中的道理，并使之成為受用一生的財(cái)富。比如：我班有個(gè)孩子是留守兒童，性格內(nèi)向，但生活技能較強(qiáng)，為了她，我特意協(xié)同班主任安排一次活動(dòng)，讓她的個(gè)性得以充分展示，活動(dòng)讓她信心大增，性格也從此發(fā)生了轉(zhuǎn)變。還有一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)不是很熱情的學(xué)生，但他體育有特長(zhǎng)，尤其愛(ài)好籃球，我在肯定了他的特長(zhǎng)的同時(shí)，巧妙地指出了他的缺點(diǎn)，并向?qū)W習(xí)方面引導(dǎo)，學(xué)習(xí)跟你打球一樣需要學(xué)，更需要去悟，我的話對(duì)他的啟發(fā)很大，并且在學(xué)習(xí)上有所改變，后來(lái)他就因?yàn)閻?ài)籃球考上了體校。

三、回歸教育本源，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)

最近有很多人在感慨我們的教育怎么了。在極其充裕的物質(zhì)世界里，人們的精神世界相對(duì)匱乏，有的頹廢、敏感，有的脆弱、自私，有的沖動(dòng)、不計(jì)后果。基于此，思想品德課應(yīng)回歸社會(huì)的需要，回歸于教育的宗旨，充分發(fā)揮其德育的功能，幫助學(xué)生樹(shù)立信念和理想，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，提升學(xué)生的生命價(jià)值。

有一次，課上有個(gè)同學(xué)因感冒較重，我及時(shí)送他去了醫(yī)院，當(dāng)時(shí)還有幾個(gè)同學(xué)陪同，到醫(yī)院卻遇上一個(gè)態(tài)度冷冷的醫(yī)生，看上去很不近人情，但是為了讓他給學(xué)生看病，我們只好忍著。輪到輸液時(shí)恰巧又遇上了一個(gè)新手，試了幾次才把針打上，在場(chǎng)的我和學(xué)生都有一種不言而喻的感覺(jué)，可我未作任何評(píng)論。在回校的路上大家你一言、我一語(yǔ)，評(píng)醫(yī)生、論護(hù)士，我仍未說(shuō)什么。等到有一天上課，講到“責(zé)任與義務(wù)”時(shí)，我重提此事，讓大家討論“道德與責(zé)任”。活生生的事實(shí)，不僅找到了現(xiàn)實(shí)的話題，同時(shí)也在叩問(wèn)學(xué)生的心靈，從而引起情感上的共鳴，師生間達(dá)成共識(shí)，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，使學(xué)生的情感得到了升華，塑造了學(xué)生健康的心理和高尚的情操。

四、學(xué)會(huì)合作探究，強(qiáng)化體驗(yàn)，提升能力

讓學(xué)生合作探究既是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，也是學(xué)生提高自身能力的需求。在探究中合作，在合作中探究，保護(hù)好奇心，培養(yǎng)求知欲，既能滿(mǎn)足青少年的心理需要，又有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如，在教學(xué)《承諾是金》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生自己分組去市場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)和調(diào)查。去市場(chǎng)買(mǎi)東西，在賣(mài)主沒(méi)有多找錢(qián)的前提下跟他說(shuō)多找了錢(qián)，看他的誠(chéng)信度；讓學(xué)生去買(mǎi)菜，在買(mǎi)賣(mài)中調(diào)查缺斤短兩的情況等；其次，讓學(xué)生進(jìn)行模擬經(jīng)營(yíng)，嘗試角色轉(zhuǎn)換，開(kāi)展“假如我是經(jīng)營(yíng)者”的討論活動(dòng)，從而讓學(xué)生體會(huì)出誠(chéng)信的意義；這樣的合作學(xué)習(xí)方式不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情；而且通過(guò)合作學(xué)習(xí)，教師能夠有目的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、容忍、溝通、表達(dá)等解決矛盾的技能，培養(yǎng)良好的道德情操。

感謝生活，是生活教給了我們知識(shí)，教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎?。感謝教育，是教育讓我們更好地去生活。讓知識(shí)回歸生活，生活會(huì)更加精彩，思想品德課因回歸生活而煥發(fā)生機(jī)、充滿(mǎn)活力。

（作者單位 江蘇省淮安市古寨鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）