數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是這次課改的最高宗旨和核心理念。教師必須重新理性地審視自己的教學(xué)工作，在教學(xué)中是否關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，是否關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，是否關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用得到進(jìn)步和發(fā)展。由此，本人認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意做到“三多”與“三少”。

一、多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)苛求

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這土壤上。”而我們經(jīng)常見(jiàn)到諸如此類的例子：輕視后進(jìn)生，在后進(jìn)生答不出或答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)挖苦他們，或者干脆不信任他們，不給他們答題或展示自己的機(jī)會(huì)；忽視中等生，在教師抓教學(xué)質(zhì)量時(shí)，常常抓兩頭，而忽視中間，使中等生對(duì)任何事抱無(wú)所謂、冷漠悲觀、不振作的心理，或?yàn)閷で笞⒁舛室庹{(diào)皮尋事，用惡作劇來(lái)顯示自己；重視優(yōu)等生，對(duì)優(yōu)等生長(zhǎng)期在言行中表現(xiàn)出極高的愿望，使優(yōu)等生產(chǎn)生焦慮的心理，影響其學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的平和。更有甚者，在學(xué)生作業(yè)速度慢、做錯(cuò)作業(yè)、答題非教師所愿時(shí)，被教師罵為“豬”“豬腦”，考試成績(jī)不能達(dá)到教師的預(yù)定的要求而被冠以“不求長(zhǎng)進(jìn)”“不可救藥”。殊不知，如此而行，如何談得上培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展？因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，正視學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，避免苛求。但這并不等于沒(méi)有目標(biāo)，注重尊重學(xué)生的自尊心、自信心、個(gè)性，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，批評(píng)學(xué)生應(yīng)當(dāng)出于愛(ài)的目的，也只有讓學(xué)生得到被愛(ài)的體驗(yàn)時(shí)，學(xué)生才能從心理真正接收批評(píng)，改正不足。如：①重視適用激勵(lì)語(yǔ)。如“xx同學(xué)回答問(wèn)題的聲音真響亮”“你一次比一次有進(jìn)步”“看到你舉起的小手，老師很高興”“你這次沒(méi)有做好，可能是……造成的，來(lái)，我們一起共同努力吧”“老師相信你一定行”等；②允許分步驟達(dá)標(biāo)，建立寬容的交往關(guān)系；③順乎自然，順勢(shì)而教，使學(xué)生順心而學(xué)，師生“心靈”平等，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，樂(lè)學(xué)生所樂(lè)，憂學(xué)生所憂。

二、多一點(diǎn)情趣，少一分急躁

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最明顯、最活潑的心理成分。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)選擇合適的教學(xué)方法和手段，努力營(yíng)造一種富有情趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)從抽象中解放出來(lái)，回到學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中去，讓學(xué)生從生活和客觀事實(shí)出發(fā)，在體驗(yàn)、研究問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如教學(xué)“圓錐體的體積”時(shí)，教師不急于給學(xué)生下結(jié)論，而是讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用圓柱體和圓錐體量筒裝沙子、裝水試驗(yàn)，盡情讓學(xué)生裝來(lái)裝去，教師始終不急不躁，然后問(wèn)：“你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？”這樣學(xué)生通過(guò)操作、質(zhì)疑、討論、分析、增添了學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，深刻地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提高了學(xué)生分析、操作、發(fā)現(xiàn)的能力。教師在平常的教學(xué)中常常有急功近利的思想，這是要不得的，要知道”欲速則不達(dá)“的道理，只有讓課堂充滿情趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其全身心地投入到教學(xué)中來(lái)，循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的各種才能，才不至于使“讓學(xué)生全面和諧的發(fā)展”成為一句空話。大教育家陶行知先生說(shuō)要對(duì)學(xué)生行六大解放：①解放他的頭腦，使他能想；②解放他的雙手，使他能干；③解放他的眼睛，使他能看；④解放他的嘴，使他能談；⑤解放他的空間，使他能在大自然、大社會(huì)中去取得豐富的知識(shí)；⑥解放他的空間，不把他的功課表填滿。我們只有順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，在教學(xué)中創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生切身體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、發(fā)展的樂(lè)趣、創(chuàng)造的樂(lè)趣，在發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣中實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)每一位學(xué)生的能力。

三、多一點(diǎn)激情，少一分冷漠

古人云：“感人心者，莫先乎情”。列寧也曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！苯處熥陨硪星椋挥懈腥玖?，通過(guò)面部表情、身段表情、言語(yǔ)表?yè)P(yáng)等把自己真摯的情感體驗(yàn)注入學(xué)生的心田，促使學(xué)生產(chǎn)生與教師相同的情感體驗(yàn)，從而受到陶冶熏陶之功效。新課標(biāo)要求我們必須改變教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)、學(xué)生答的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師要變數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。這并不是忽視教師的作用，它要求教師與學(xué)生融為一體，分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感、觀點(diǎn)和理念，充分展開(kāi)思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，通過(guò)教師的感染，讓學(xué)生觸發(fā)情感，促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感得到進(jìn)一步協(xié)調(diào)發(fā)展。很能想象一個(gè)毫不生動(dòng)的教師，他的學(xué)生會(huì)在課堂上眉飛色舞，激情滿懷。這就要求教師在課堂上用熱烈、幽默的情感，用足夠的人格魅力去感染學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。在激發(fā)學(xué)生時(shí)，不要讓學(xué)生覺(jué)得你在敷衍他，必須配合以聲音、動(dòng)作、表情。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱體的體積計(jì)算”后，我拿出一塊不規(guī)則的石頭問(wèn)學(xué)生：“你們會(huì)計(jì)算它的體積嗎？”學(xué)生回答：“不會(huì)”。我面帶不信的神色，“這塊石頭真的不能求它的體積嗎？”想一想，到底有沒(méi)有什么辦法解決？學(xué)生們先是一愣，教室一片安靜，而后部分學(xué)生舉手，我隨即一笑，然后指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的辦法，有的學(xué)生說(shuō)：“在量杯裝入水，先看水的刻度，把石頭放在里面，從水面上升的高度可以計(jì)算出石頭的體積?！庇械恼f(shuō)：“把量杯裝滿水，把石頭放入，再取出來(lái)，看水面下降的高度，也可以求出石頭的體積?！蔽衣?tīng)完后，精神一振，兩手一拍說(shuō)：“太精彩了！”學(xué)生的情趣一下子被我所感染，沉浸在無(wú)比興奮中。這樣學(xué)生在教師激情帶動(dòng)下，又獲得勝利后的成功感，就更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。

（作者單位 四川省長(zhǎng)寧縣中江小學(xué)）