論對提高小學音樂教學效果的幾點看法

摘 要：隨著新一輪音樂課程改革的深入實施，小學音樂教學無論在老師對教材的運用上還是教學方法手段等方面都有了很大的改進和提高。為此，在小學音樂教學中進行了積極的嘗試，提出幾點教學認識和看法。

關鍵詞：小學；音樂；教學；效果

音樂是學校工作中由教師的教和學生的學共同組成的活動。是學校進行智育、德育、美育和體育的主要途徑之一。為此，在小學音樂教學中我們必須要以新課程理念為依據(jù)，不斷探索教法手段，提高小學音樂課堂教學效果。

一、設疑啟思，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

疑是思之源，思是智之本。疑問是創(chuàng)新的原始動力，也是創(chuàng)新的良好開端。在小學音樂的教學中，教師應為學生精心設計有關音樂的問題情境，有意識、有目的地引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維。如講授《七個小矮人》一課時，為了深化作品的主題思想，教師就可以準備七個同樣的玻璃杯，并在每個杯子里裝上不同量的水，使杯子發(fā)出七種高低不同卻非常美妙的聲音。然后引導學生思考：為什么同樣的玻璃杯卻可以發(fā)出不同的聲音？同時啟發(fā)學生拓展思維，找出其中的原因，讓學生明白只要用心觀察，其實很多普通的生活物品都可以成為樂器，并鼓勵學生自己嘗試利用身邊的生活用品制作一些小樂器，提高自身的創(chuàng)造力。由此可見，質(zhì)疑不僅可以激活學生的音樂思維，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

二、音樂與游戲相結(jié)合，提高學習的趣味性

單調(diào)的教學模式會使活潑好動的小學生產(chǎn)生厭學情緒，因此，在音樂課堂上，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，把游戲與教學有機結(jié)合，提高學生學習音樂的興趣。比如小學生很喜歡丟手絹、踢毽子、擊鼓傳花等游戲，教師就可以把上課地點搬到操場上，讓學生邊游戲邊學習。教師首先讓學生圍成一個圓圈，然后播放音樂，大家便開始傳遞手絹，當音樂停下來，手里拿著手絹的同學就要演唱一首音樂課上學習的歌曲，其他同學可以進行點評，指出其中的錯誤。這種“玩中學，學中玩”的教學模式不僅可以極大地調(diào)動學生學習音樂的熱情，還可以幫助學生復習和鞏固學過的音樂知識，以娛樂的方式緩解學生的學習壓力。另外，教師還可以組織學生進行“擂臺式”的音樂競賽，促使學生積極參與，充分發(fā)揮自己的音樂才能。競賽曲目可以以新課或上次課的教學內(nèi)容為主，以確保每個學生都可以參與其中，每個學生都可以在全體同學和老師面前盡情地展現(xiàn)自己。

三、音樂與生活相結(jié)合，提高學習的趣味性

小學生性格開朗活潑，但注意力很難集中，因此，在音樂教學中，教師要善于把小學生的生活實際融入到教學當中去，讓學生通過日常生活感受音樂的優(yōu)美，體驗學習音樂的樂趣。例如在課堂上播放各種小動物的叫聲，吸引學生的注意力，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗感受田園音樂的輕松歡快、美妙無比：沙沙作響的樹葉，淙淙流淌的小溪，放聲歌唱的鳥兒，使學生仿佛置身于大自然，充分體驗生活的美好和歡樂。同時教師還可以組織學生進行聽覺競賽，請學生把自己所聽到的每一種動物叫聲都記錄下來，與其他同學進行比較，看誰聽得準，聽得多，并給予適當?shù)谋頁P。此外，教師還可以為學生展示一些相關的動物掛圖或圖片，再現(xiàn)真實的教材情境，把動物張嘴大叫的可愛模樣呈現(xiàn)在學生眼前，再配以生動的旁白，活躍音樂課堂的氣氛，提高學生的學習興趣。

四、運用多媒體技術，提升音樂課堂的教學效果

《義務教育音樂課程標準》中明確指出：“以信息技術為代表的現(xiàn)代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，教師應努力掌握現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源豐富等優(yōu)點為教學服務?！币虼?，音樂教師要充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢輔助小學音樂的課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，豐富音樂課堂的教學內(nèi)容。例如：教授一年級第一冊第7課欣賞曲《小青蛙》時，教師就可以利用多媒體設計小青蛙、公雞、月亮、荷葉、暴雨、狂風等各種形象，并根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律和力度的變化，為學生展示不同的音樂場景：柔美明亮的月色；小青蛙在荷葉上快樂的玩耍、跳躍、捉蟲；小青蛙勇敢無畏地迎接狂風暴雨的侵襲；風雨之后，太陽伴隨著公雞的啼鳴冉冉升起，小青蛙繼續(xù)在湖面上快樂的勞動……而后可以請學生模仿小青蛙，再現(xiàn)整個故事的始末，深化學生對音樂的理解和感受，實現(xiàn)理想的教學效果。

五、客觀積極的評價，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展

新課程改革的一項重要內(nèi)容就是對教學評價的改革。“每個人的心靈深處都渴望被人尊重與認可，而這種需要在兒童的精神世界里特別強烈。”客觀積極的評價不僅可以提高小學生對音樂的興趣，還可以促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師在音樂教學中應根據(jù)學生的個體差異運用多元化的評價機制，如教師評價、生生評價、自我評價等。而教師發(fā)自內(nèi)心、熱切真誠的表揚會對學生產(chǎn)生極大的影響，可以極大地滿足學生內(nèi)心對成功和榮譽的渴望，增強學生的自信心。因此，對學生的音樂學習過程進行評價時，教師要充分保護學生的自尊心，盡力把學生對音樂的興趣提升到心理滿足和自我欣賞的高度上，把學習音樂的興趣延伸到對藝術的渴望和需要的境界里，使音樂教學的評價形式成為一個良性循環(huán)，促使學生不斷挑戰(zhàn)自我、完善自我、超越自我。

當然，在今后的小學音樂教學中，我們要不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，特別是課堂教學中存在諸多的課堂教學效率低下或無效的現(xiàn)象，不斷改進教學找出相應的策略，切實提高小學音樂課堂教學的有效性，進而提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

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（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)夏溪小學）